用爱心为特殊教育护航

——南京特殊教育师范学院教师李晓庆先进事迹

　　李晓庆，南京特殊教育师范学院教师，主要从事特殊儿童诊断与评估的教学、研究和实践工作。从教十二年，李老师深深地感受到，特殊教育不仅是教书育人的工作，更是一份需要坚持无私奉献的良心事业。本着对特殊教育事业的热爱，李老师在教学中教书育人，为特殊教育培养师资；在社会服务中，无偿帮助特殊儿童和特殊教育机构，她用自己的全部爱心为特殊教育护航。  

　　关爱每一位学生 

　　特殊教育师资是特殊教育事业发展的基石。作为特殊教育师范学院的一名大学教师，首要任务是为社会培养出更多有爱心、有专业技能的特教人才。李老师说：“没有爱，就没有特殊教育”。她用自己的实际行动让学生感受到“爱心”是特殊教育教师的首要品格。 

　　课堂上，李老师会关注到每一位学生。在一节课上，同学们都在积极、认真地进行专题讨论，一阵“咳咳，咳咳”的咳嗽声传来，李老师抬眼望去，看见一名学生咳的满脸通红。发现这个学生没有带水杯，李老师悄悄走到后门，轻轻地走出去接了一杯水回来，把手中的水杯递给学生。学生接过水杯，红着眼眶朝李老师点了点头。李老师担任班主任期间，班上有一名回族的女生，感冒发烧躺在宿舍休息，什么都不想吃，李老师就买了一个小型电饭锅煮粥给她吃。李老师的一名学生应聘到广东一所特殊教育学校工作，因家庭贫困，去广州的路费、生活费都没有着落，李老师听说后，毫不犹豫地给了学生5000元钱。一杯水、一碗粥、一笔钱传递的是一份爱心，流露的是一片真情。李老师是用心和学生沟通，用“情”去感化学生，用“爱”去感染学生，让他们体验到身在南京特殊教育师范学院的温暖和幸福。李老师说，她希望她的学生将来可以把这份爱传递给他们的学生，传递给更多的特殊儿童。 

　　上好每一节课 

　　李老师相信，心中有学生，教学才有目标。这份信念使李老师在教学中，格外关注对学生专业能力的培养和个别化教学。她注重理论与实践的结合，运用将“个案引进来”和把“学生带出去”的案例教学法，培养和提升学生的专业实践能力。为了让学生更直观了解特殊儿童诊断与评估，在征得家长的同意后，李老师请了一位特殊儿童和家长来到班级。李老师对该儿童进行了现场评估，学生们在单项观察室外面围成一圈，认真地观看评估的整个过程，近距离学习评估的方法。为了锻炼学生的实践能力，将所学技术运用于实践操作，李老师帮助学生联系特殊学校、开展融合教育的普通小学，在特殊儿童家长和教师允许的情况下，进行教育评估的实践练习。 

　　李老师所教授的班级里有不少的藏族学生，他们的汉语表达和书写能力不是特别好。针对这种情况，李老师把每节课讲授的重点知识进行梳理，让藏族学生提前预习，课堂上，李老师则会给他们更多的机会参与讨论和实践，布置不同形式的课后思考题，让他们进行足够的练习。通过课堂和课后的严格督促，李老师班上的藏族学生成绩都有了大幅提高。2015届的藏族同学龚宝云丹由于成绩优秀，顺利地考进了西藏昌都市特殊教育学校。 

　　珠扎是一名来自藏族的视障学生，只能借助听和触摸的方式学习，李老师在班级组建了学习互助小组，提前整理好教学重点制作成盲文版本，她还将评估工具“瑞文标准推理测验”制成盲文版本，以方便珠扎触摸学习。有些专业术语珠扎不能理解，李老师就不断地举例子给他听，在他的手上写画让他有直观感受。 

　　李老师用心关注教学中的每一个细节，关注每一位学生的成长，她的课堂深受学生喜爱，曾在学生评教中排名全校第一，每学期教学考核均名列前茅。担任班主任期间，她所带领班级获得学校优秀班风建设竞赛一等奖。   

　　扶助每一位特殊儿童及其家庭 

　　李老师坚信：帮助一个特殊儿童，就是挽救一个家庭。教学工作之余，李老师主动为特殊教育机构提供帮助和指导，免费为特殊儿童进行评估诊断和训练指导。 

　　2016年4月，辰辰的爸爸妈妈带着14岁的辰辰来到南京特殊教育师范学院进行评估。辰辰已经是连云港市某初中一年级的学生了，但他的认知能力却只相当于5岁半的儿童。辰辰的家庭经济条件有限，爸爸是一名矿工，妈妈没有工作，他们经常因为孩子的残障原因生活在自责中。李老师经过观察和评估，对辰辰的优势能力进行了重点分析。她告诉辰辰的父母：对于14的智障少年而言，能够生活独立是他未来发展的重点。目前，辰辰动作模仿能力和理解指令的能力较好，能够完成简单的动作，爱整洁而且很有礼貌。今后需要提高主动参与日常生活事务的意愿，加强对手指动作和语言表达的训练。整整一天的时间，李老师都在细致地指导辰辰父母如何在家进行训练。她做评估指导不仅不收费，还请辰辰一家吃饭。临别时，辰辰的妈妈感动得泪流满面。在李老师的鼓励和指导下，辰辰的父母坚持带着辰辰做训练。如今，即将毕业的辰辰已经拿到了中专的录取通知书。 

　　李老师认为，只有真正地从特殊儿童的视角去看世界，才会真正的理解特殊儿童，走进特殊儿童。她以充满智慧的教育、无比的爱心和耐心，帮助了一位又一位特殊儿童和他们的家庭。 

　　2012年6月，爸爸带6岁的圆圆来做评估。圆圆很少说话，语言表达能力严重不足，自理能力较弱，评估中圆圆时不时地用手摸自己的屁股，李老师断定她需要去厕所，就带她到厕所。圆圆用自己的手接住一块大便，看了看，笑着拉住李老师的手，把大便放在李老师的手掌。李老师对她说：“你今天的便便是什么颜色的？”她无法用语言回答，李老师告诉她：“黄色的，很漂亮哦！”她满足地笑了笑，李老师接着告诉她:“今天的便便是圆形的呀”李老师指着手里的大便引导她：“手不是便便的家，便便的家是便池，我们让便便回自己的家吧！”李老师把大便放进便池，并帮助圆圆把屁股擦干净、把手洗干净，出了厕所。经过评估，李老师认为圆圆是个典型的发育迟缓的儿童，提出“教育结合康复训练”的建议。圆圆每天上午在幼儿园学习和活动，下午到康复机构进行语言训练和认知训练，还到舞蹈班练习跳舞。一年后，圆圆的变化明显，各项能力都有了显著提高，顺利地上了小学。 

　　2009年5月，一位长相清秀、名叫科科的2岁半男孩，来到了评估室。当时，医院的诊断结果是“疑似自闭症”。为了做出客观准确的评估结果，李老师对科科进行了7天的家庭追踪，经观察，李老师分析出科科最需要提升的是语言表达与沟通能力。后来李老师进行了为期2个月的教学。两个月后科科的进步非常明显，李老师让班上的一位大学生继续对科科进行辅导。科科的语言越来越丰富，后来顺利地上了小学，成绩很好，是班级的上等生。面对儿子的进步与变化，科科的妈妈又惊又喜，问李老师：“李老师，自闭症儿童的干预效果居然可以这么好！”李老师告诉她：“科科不是自闭症，只是语言发育迟缓，当初对科科的评分太过于主观。要站在儿童的立场解读这个世界，才是真实的、客观的。” 

　　从2006年工作至今，李老师深入到南京、南通、青岛、郑州、中山、乌鲁木齐、那曲等地的50多所特殊教育学校进行调研和无偿指导，教会了90多名特殊学校教师评估儿童和制定个别化的教育方案，先后为130多名来自不同地区的特殊儿童提供过无偿的教育评估服务，撰写了130多份评估报告，提出了1500多条教育建议及策略，用特殊教育的专业知识服务特殊儿童及其家庭。 

　　是什么力量让李老师坚守在特教路上？李老师说，是共产党员绝不放弃的精神，是特教人的博爱情怀。 

　　在教书育人的平凡工作中、在无私奉献的默默耕耘中，李晓庆老师也取得了一些成绩。近三年李老师发表科研论文7篇，教学研究论文3篇，副主编论著1部，参与编写论著3部，主持教改课题1项，主持省哲社科课题1项，指导大学生创新实践课题2项。2017年获得江苏省高校微课教学大赛（本科组）二等奖，2016年获得江苏省高校教学改革研究论文三等奖，2015年获得学院中青年教师教学大赛一等奖，2014年获得校青年教学大赛优胜奖, 2013年评为校优秀共产党员，两次被评为校优秀教师。