“李老师，跟我合个影吧。”“李老师，也和我们照一张。”……直到自己从教60周年纪念活动开始前几分钟，79岁的李吉林还被她的学生们抓着不放。他们簇拥在她身边，争先恐后地要同她说几句话、一起拍张照片——就像在读书时一样。

　　从1956年到2016年，拥有“儿童教育家”“全国教书育人楷模”等诸多头衔的李吉林，最习惯的事情，还是这样被学生们簇拥着。虽说为了给李吉林庆祝从教60周年，各地的专家同行来了不少，当地教育部门的领导也专门代表市领导致辞，但李吉林最在意的还是学生，抓紧一切机会要和她的“孩子们”说说话。这些“孩子”，很多已经和她一样白发苍苍。

　　身为李吉林带的第一届学生，曹振南今年已经67岁了，但他坚持要来参加为恩师举办的庆祝活动。看着像往日一样忙碌的老师，他十分激动：“我都已经退休了，可李老师还坚守在情境教育理论研究和实践推广的岗位上，太了不起了！”

　　从这样年近古稀的老人，到正是各界中坚的中年人，再到仍在跟随李吉林学习的青年教师们，近百名李吉林的学生出现在9月8日的庆祝活动会场，其中不少人是专程请假赶来。这些人中，有人追随老师的脚步也当了教师，也有人因为童年阅读、写作的美好回忆，成了媒体记者、出版社编辑。对他们来说，这位小学语文教师，已经影响了自己的一生。

　　李吉林所在的江苏省南通师范第二附属小学1964届学生张晖，在50年后的今天仍能回忆起当初的日子：“我们上三、四年级时班里来了一对小哥俩，家里是行船的。李老师经常会问小哥俩，‘你们家的船来了吗？那我放学后来家访’。有一天，下着大雨，小哥俩赤着脚冒雨来上学，浑身上下都淋湿了。李老师去办公室拿来毛巾为他俩擦去雨水，表扬了小哥俩，还让全班同学写了一篇作文，题目就是《小哥俩冒雨上学校》。”早在明确提出情境教学概念之前30年，李吉林已经开始了情境教学的实践。

　　经过随后多年的研究，李吉林一步步丰富拓展她的教育理念，将语文课堂上的情境教学，拓展到数学等多个学科，并形成自己的一整套情境教育理论和操作体系。在此基础上，李吉林和她的团队不但出版了一系列相关著作，相关研究成果还荣获首届基础教育国家级教学成果奖特等奖。

　　融入情境教育的课堂，的确让李吉林的学生们在多年以后记忆犹新。一位学生回忆，当时小学语文课程中有一篇课文《你会爱上图里河的》，对生长于江南水乡的南通人来说，这篇散文中描述的大兴安岭，实在是太遥远了。“李老师在上课时带来了4幅画，随着李老师的生动讲述，图里河美丽的山、水、森林、溪流、花草……”直到几年前，这个班的花甲老人在李吉林家中聚会时，仍然能异口同声背起这篇曾经的课文。

　　虽然已近80高龄，李吉林仍能记起学生中的许多人，甚至还能拿出一两件他们的童年趣事和学生们一起说说笑笑。当一位学生送上自己绘制的国画《桃李满天下》作为祝贺老师从教60周年的礼物时，老师迅速叫出他的名字，“潘信安，到这儿来”，邀他一同合影留念。

　　除了学生们，李吉林的徒弟们也是她最钟爱的一群人。在通师二附60年，她带出一批又一批徒弟，其中施建平、唐颖颖等先后成为江苏省特级教师。施建平至今记得自己的第一堂公开课，“那是《将相和》，20世纪80年代初，还没有电脑，光备课就备了六七遍，每一遍李老师都在上面做了详尽的修改。她白天很忙，有一次是晚上专门到家里来帮我改，一边改一边不断地抹风油精，走的时候已经很晚了”。

　　“我想，她的想法就是为了让我树立自信，让年轻教师把第一课开好。”谈及往事，施建平难掩感动，“我刚毕业时住校，学校不供应晚餐，只能中午打饭晚上就着热水吃。她怕我身体出问题，特意帮我买了酒精灯，又怕我营养不够，还送来了鸡蛋……”话闸子一开，就很难合上，李吉林的每一位徒弟，在谈及老师的爱护与指导时，都会滔滔不绝。

　　对此，李吉林向记者表示：“做了60年小学老师，还有这么多人记得我，对我这么热诚。我想，如果我随随便便地教，没有对学生全身心地倾注，这些孩子不会记得我。从教60年，来了这么多学生、徒弟，我的感慨很多，我是被他们感动的。”

    （原载2016年9月11日《中国教育报第》第02版）

（本报记者 凌馨）