双手捧起一汪清泉，映着一轮喷薄的朝阳，似乎捧起了一个美丽的世界，这就是常州市实验小学耿银辉老师的QQ头像。“每一天都是崭新的”是耿老师坚持使用的QQ个性签名。

　　他，是孩子们眼中的“偶像”，家长们眼中的“良师”，同事们眼中的“男神”。

　　爱心点灯，激发学生成长热情

　　“做一个纯净无私、满怀激情的教育者，让每一个学生不断绽放活力，让每一天的教育生活都熠熠闪光”，这是耿银辉老师的教育追求。他常说：“每一个孩子都是闪亮的星星，只要执着地将真、善、美的种子播撒进每一个稚嫩的心田，一定会收获美好与希望。”

　　小凡同学性格内向，不够自信，上课寡言少语，但能歌善舞，他便积极为孩子提供展示自我的平台：在班级活动、校“达人秀”，他总是鼓励小凡去锻炼……在同学的掌声和家长的点赞声中，小凡同学越来越自信了：积极参加课堂学习讨论，主动地参与班级管理，甚至大胆地参与班级竞选。孩子的进步和成长让家长非常感动，小凡妈妈曾这样说：“耿老师总是能发现孩子的闪光点，千方百计帮助他获得成功，这些让我们做家长的既感激又感动。”

　　面对小章写作时的抄袭行为，他智慧地进行处理：通过班级讨论让学生明白写作的价值与抄袭的危害，通过言语交流让其真正明白了老师的良苦用心，通过和家长的书信沟通达成了教育的共识，再次点燃了小章的写作自信；面对小陈青春期对父母、老师的对抗情绪，他用书信架起与小陈的心灵沟通桥梁，以活动逐渐消融他的内心坚冰，写下了近万字的叙事故事《沉默的对抗》；面对学生间持续不断的纠纷，他创办了班级《成长周报》，给每个学生提供了一个文明交流、真情交往的平台，在观点争鸣中形成积极的价值观……

　　将儿童作为教育的出发点，营造满足儿童发展需求的班级文化，给予每个学生展现自我的舞台，获得不竭的发展动力——这是耿老师的教育初心。

　　在担任班主任的20年间，他一直致力于班级文化建设，用文化濡染班级的每个学生，所带的各届班级文化特色鲜明，曾获市、区“优秀中队”，个人也获评“优秀少先队辅导员”“优秀班主任”等荣誉。

　　智慧点灯，注入学生成长动力

　　做智慧教师，是耿银辉老师做语文教师的追求。作为学校的课程管理中心副主任，他全情致力于开发、实施语文“林-树”课程。

　　在开发“舌尖上的家肴”课程时，他引导学生每周学做一道美食，将制作美食过程中的体会、分享时的快乐以图文并茂的形式记录下来，邀请家长、老师们走进班级一起品尝，给每个孩子留下了难忘的回忆。

　　在开发“民俗文化”课程时，他带着学生一起阅读，一起走进常州梳篦厂看手工艺人制作梳篦，一起探访常州奇人汤友常，观看奇人绝技……让学生通过文字感受传统文化，走进生活感受工匠精神，传承传统文化。

　　在开发“我们爱科学”课程时，他针对课程资源不足和评价方式较为传统的困难，和学生深入交流，耐心聆听意见。学生们喜欢图文并茂式的评价手册，喜欢弹性的评价方式，喜欢多元的评价视角，他鼓励学生动手设计创作，邀请有意愿的家长共同参与评价方案的设计。经过多次改进，当充满科学气息、富有童趣的评价表呈现在学生眼前时，他们个个爱不释手，对课程之旅充满了期待。

　　本着“人建课程，课程育人”的目标，耿老师和老师们自主开发了一系列优秀课程，带着学生们徜徉于“历史文化”，领略“乐西游”的经典魅力，感受“教育有方”的老师循循善诱，探索“我们爱科学”的奥秘……广阔的教育空间，为学生的成长注入了源源不断的动力。

　　正是由于在课程建设方面的突出表现，耿老师在2018年被评为常州市集团化办学“先进个人”。

　　梦想点灯，开拓学生成长空间

　　耿老师努力将自己塑造成一个光源，充实自己，照亮他人。他总说：“孩子们的眼中有成长的渴求，他们需要平台，将蕴藏的能量爆发出来，而我们的教育就是给孩子们这个机会。”

　　平冈校区原来的学生活动较贫乏，体验、实践的机会较少。从现状出发，他合理设置管理组织，积极组建小记者队伍，开展各类活动：徜徉自然享情趣，穿越山丛养韧性，走进基地练能力，服务社区献爱心……丰富多彩的活动拓展了教育空间，丰富了精神生活，开阔了视野，提升了能力，受到了师生极大的欢迎。学校多次获评“常州市小记者示范学校”。

　　他借力常州市吟诵艺术协会的优质资源，创建首个“吟诵艺术基地学校”，开设了“主持人”“毗陵吴吟”等特色工作室，邀请朗诵名家走进学校，给学生以专业的指导；乘着常州市“书法百千万工程”的东风，推动书法教育工作，创建“常州市书法特色学校”，成立书法、篆刻工作室，给学生更专业的引领，让学生浸润于墨香；抓住传统文化艺术进校园的契机，请来常州市鞭陀协会的民间高手，创建了“民俗小游戏”、“舞龙”等特色社团，让传统文化艺术走进学生生活……

　　桃李不言，下自成蹊。精勤耕耘，孜孜以求，在追逐教育理想和实现自我价值的路上，努力成为一束能照亮学生心灵世界的阳光，激发学生成长热情，开拓学生成长空间，助力学生健康成长。