我们从小到大写了十几年作业，你知道作业有什么作用吗？检测教师教学情况，检测学生学习情况，学生对所学知识加以巩固，帮助学生逐步将知识转变为技能……正是因为作业有这么大的作用，泰兴市襟江小学教育集团高度重视作业的设计和批改工作，推行作业的校本化甚至是班本化，让学生从作业中也能获得“适合的教育”。

　　那你知道作业一般出现在什么时间呢？平时、迎考复习期间、假期……虽说看起来作业覆盖了所有的时间，但泰兴市襟江小学的孩子们并不会感到压力山大，因为在这里，3个时间段的作业都不尽相同，并且充满了针对性、趣味性和实效性。

　　平时作业校本化

　　1.作业，一定要原创的！

　　有的学校一开学就让学生买各种教辅资料，而泰兴市襟江小学一直坚持拒绝使用《练习册》或者其它现成的资料，不让《练习册》进校园、进班级。

　　那么襟江小学的作业是怎样设计的呢？该校在2019年秋学期集团教学工作计划中强调：作业设计要体现原创性，避免从教学资料库或网上简单“拿来”，避免出现“作业设计”先于“集体备课”的现象。

　　这样要求的目的有两个：一是减轻学生的作业负担，保障学生的身心健康；二是“倒逼”教师认真钻研教材，设计出符合学生认识水平的作业来，真正做到因材施教。

　　泰兴市襟江小学教育集团襟江校区六（5）班奚琎淳同学的家长：我家孩子是本学期刚从外省市转学回来的。三个多月过去了，孩子很快融入了新的集体。与原来的学校相比，襟江小学的作业少，负担轻。孩子学得轻松，学得灵活，每天都过得充实、快乐。将孩子转回来上学，真是转对了！

　　2.作业范围：拓展课本，不超大纲

　　为了让学生从作业中得到全面发展，学校要求教师一方面要用好、用足教材，另一方面也要注意拓展教学涉及面，确保作业在不超纲的前提下具有一定的知识覆盖面。

　　例如：针对语文作业的布置，学校要求语文教师重视阅读内容的拓展，实现“小阅读”和“大阅读”的衔接；而数学教学要克服机械、反复操练书上题目的“本本主义”倾向，因此要注重题目的拓展和变化，训练学生思维的变通性、灵活性；英语学科在布置作业时要努力创设“真实”或者“准真实”的教学情境，引导学生在与内容相匹配的情景中学习单词、练习会话。

　　泰兴市襟江小学教育集团襟江校区六年级语文组老师戴秀芳：经典名著是学好语文的源头活水。这学期，我们使用的是统编版新教材，没有规定的阅读篇目。但我们备课组从孩子的长远发展出发，为他们推荐了《爱的教育》《在人间》《俗世奇人》等十几本好书。课内得法，课外拓展。通过多种形式鼓励孩子与经典携手，和好书相伴，取得了不错的效果。

　　泰兴市襟江小学教育集团襟江校区五（11）班顾文彤同学：我们老师布置的作业可以选择自己喜欢的形式来表达。比如写小诗、编童话、写日记啦。我特别喜欢写小诗，和另两位同学成立了“小番茄诗社”。今年春天，在学校举行的“春天的诗会”活动中，我们上台演绎了自己创作的诗歌《番茄炒鸡蛋》，得到了大家的喜欢。现在想起来，我还感到非常兴奋！

　　3.学有余力，就再加点“料”

　　数学学习的延展性很强，对于学有余力的同学，学校还创造性地在高年级开展了“一日一题”数学擂台赛。

　　每个工作日下午六点半，数学教练员准时将题目上传到网络公共平台。学生收到题目后，迅速上传解题的过程及答案。数学教练员每天选取正确解答的前50名学生登记在册，一周下来，根据获胜的次数确定“解题周冠军”和“解题能手”。月末，组织周冠军进行现场加试，确定“一日一题”月冠军。

　　“一日一题”数学擂台赛，给那些对数学有兴趣的学生提供了资源和平台，有效地培植了学生学习数学的热情，培养了学生科学思维的能力。

　　泰兴市襟江小学教育集团济川校区五（2）班蒋旭尧同学：我从小喜欢数学，思考有深度的题目是我最大的乐趣。令我兴奋的是，到了高年级，学校开展了“每日一题”数学擂台赛活动。这学期，我先后6次获得周冠军，一下子成了同学眼中的“数学小达人”。我学习数学的劲头更足了！

　　复习期间不搞“题海战术”

　　复习期间，学生紧张、教师忙碌、家长加压，一些老师信奉“反复强化能加深印象”的教育观念，不断加大作业量，有极少数教师甚至大搞“题海战术”。

　　为了避免这种情况的发生，襟江小学早在2006年就制定了《关于复习工作的若干规定》，规范老师们的复习工作。在作业方面，更是坚定提出了几点要求，沿用至今：

　　1.守住质量的底线

　　以往，复习期间的练习题注重“条”的分割，忽视了以“块”为单位组织题目，造成作业题型的单一化。最为典型的例子，就是整张试卷上都是古诗填空，或者都是成语练习，或者都是课文内容的填空和默写。单一的题型让学生感到厌倦，较大的容量导致学生疲劳。

　　于是襟江小学提出：“复习时要注意‘条’与‘块’的结合。”该校还鼓励各年级创新一些趣味题，改变一下题目的呈现方式，让学生感到作业的趣味性。另外，复习期间的作业教师必须亲自批改，努力做到“日日清”——当日批改、当日评讲、当日订正。

　　2.作业不多，也不是很难

　　复习期间，容易造成疲劳作战，弄不好会陷入恶性循环，积重难返。襟江小学要求语、数、英作业要汇总到班主任处，让班主任权衡轻重、把控总量。并明确：

　　（1）一、二年级不布置书面家庭作业，三到六年级完成书面家庭作业时间不超过1小时；

　　（2）所有家庭作业均不得要求家长签字；

　　（3）任何人不得动员或暗示学生到校外书店购买练习册、复习试卷、培优训练题集等教辅资料。

　　（4）对于作业的难度，学校要求：基本题的数量不能少于85%，学生正确率不能低于85%。拓展题的设计要保证有60%以上的学生能通过自己的努力正确完成。

　　泰兴市襟江小学教育集团城南校区一年级语文组老师陆彩霞：我们学校的一年级学生是没有课后书面作业的。为了激发兴趣，夯实基础，本学期，我们多次举行“趣玩拼音”的活动，以闯关为激励，设置摘星星、钓鱼、抢红包等生动有趣的环节，提高孩子们学习拼音的积极性。活动中，孩子们小脸通红、小手直举、小口直张，玩得开心，学得快乐，所学的知识得到了很好的巩固。

　　校本作业在假期延伸

　　寒暑假是学生可以自由支配的休闲时光，教师应该指导学生适当地走出符号性学习，回归大自然，走向社会，关注生活，从“无字之书”中获取更为重要的人生经验。

　　1.作为家庭成员，就要参加家务劳动

　　学生长时间不参加劳动，便会缺乏劳动的意识和热情，更不能形成必备的劳动技能。襟江小学十分重视引导孩子参与家庭的耕种、洗涤、饲养、烹饪等劳动，有的还将劳动与作业有机结合起来。

　　比如，二年级曾布置了一道“清凉美食秀”的题目，让孩子们在家长的指导下学做一两道凉拌菜，并将制作步骤和最后成品以照片或文字的形式呈现出来。

　　五年级重在引导学生体味生活之趣，要求孩子们在家长的指导下，走进田野、亲近泥土，学做一项农活。例如，掰一掰田地里的大玉米，摘一摘藤架上的豇豆、丝瓜……

　　2.小学生也能“做项目”

　　“做项目”，即以项目为载体，促进学生依据问题寻求策略、搜集知识、探索路径，综合运用多领域知识完成项目，让学生在做项目的过程中练就“做中学”“行中探”的能力。

　　六年级曾要求学生在寒假期间围绕“春节”开展主题实践活动：了解春联的由来和特点；了解祖国各地，特别是自己老家的过年习俗；和家人一起参加家庭大扫除、做年夜饭、挂灯笼、贴春联；给亲朋好友拜年，发问候短信、送礼物、包红包等……

　　四年级则重视实践性作业的研究，巧妙地将知识性作业转化成操作性作业，如，让孩子们学做水果酸奶，把所见所思写下来与大家分享；自制吹泡泡工具，尝试吹多彩水泡，感受泡泡的魅力；和爸爸妈妈一起做份旅行攻略，策划一条旅游路线……

　　泰兴市襟江小学教育集团城南校区三（1）班刘皓明同学的家长：我家孩子原来什么也不会做。自从班级布置了“我让家人露笑脸”的实践作业后，这孩子就像变了一个人。一有时间就帮我们做家务，有一次还给他爷爷、奶奶煎了鸡蛋，老人家乐得合不拢嘴。他写的《爷爷、奶奶乐开了花》还在班上被老师当范文读了呢！

　　3.合上课本，抬头看看眼前的世界吧

　　在校学习期间，学生关注的是书本世界、科学世界，具有明显的单一性、偏狭性。为此，襟江小学充分利用假期引导学生关注真实的世界，打通科学世界与生活世界的壁垒。

　　例如，三年级的数学实践作业，注重引导学生建立数学与生活的联系，五年级布置学生每天观看《新闻联播》，每天坚持记录一条有价值的新闻……

　　泰兴市襟江小学教育集团襟江校区副校长史记冬说：“我校作业设计内容原创，独树一帜；形式多样，不走寻常路；评价多元，促进综合发展。正因为作业不断创新，学生乐见爱做，培养了兴趣爱好，发展了创新精神，为未来的成长打下了坚实的基础。”