“梅花凌寒映桃李，英才成梁谢师恩！”卢梅英，一名普通的小学语文高级教师，扎根乡村小学，心系农家子弟，用她博大的爱心和对教育事业的执着追求，默默守侯着那份简单而执著的人生信念——让农村孩子幸福、快乐地成长。她常说：我的两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”卢老师说，她不是神，但她是一位母亲，她知道每个孩子都是上帝派来的“天使”，需要呵护和疼爱。

　　她是最懂学生的老师。23年的教学生涯，15的班主任工作，她已经练就了一双“火眼金睛”，哪个孩子今天生病了，哪个孩子今天淘气了，哪个孩子今天进步了，哪个孩子今天又犯错了……她都懂得。每天走进教室，先数数人头，都在，她就安心了。再看看学生的表情，一个个笑魇如花，她就开心了。如果有耷拉着脑袋的，她一定要走过去摸一摸，问一问：今天怎么了？有满头是汗的，衣服乱扯开来的，她肯定要走过去提醒孩子：把衣服穿好了，今天风大，气温低，别着凉了。每一个学生都是她的“孩子”，她是孩子的老师也是孩子的“妈妈”。

　　她是最疼学生的老师。2017年她接过六年级的一个班，班里有个孩子小徐，家庭非常特殊，父亲忠厚木讷，老师们常会戏说长的像鲁滨逊，感觉是荒岛来的。孩子的母亲是云南的，因为特殊原因嫁过来，生下他以后就偷偷离开了，爷爷奶奶又因病逝去。在这样一个特殊的家庭里，小徐缺失太多亲情的关爱，与其他孩子很不一样，每天都穿一件短了一大截的破棉袄（后听说是上幼儿园时人家送的），衣领、袖口早已看不到布的本色，小手更是黑不溜秋，脸上的皮肤都是开裂的，瘦弱、干枯，头发长的像“小野人”……作为班主任，卢老师看在眼里很心疼，她从家里带来儿子的衣服给他换上，还让他每天来老师的办公室，帮他洗手，擦香，还时不时从抽屉里找出面包、水果、鸡蛋给他吃，想着能为他补充一点营养，孩子的头发长了她会掏钱让孩子去剪了。课间给他讲励志故事，鼓励他勤奋学习，长大后勇于担当。人心是肉长的，小徐每天早早就来到学校，为的是能早点看到卢老师，学校师生都知道卢老师有个“小尾巴”。好多像小徐这样特殊的孩子卢老师总会给予他们特别的“关爱”。

　　她是最爱思考的老师。乡村学校留守儿童较多，班级里有三分之二的学生都是由祖父母陪读或者亲戚家寄读，家中的老人受教育的水平普遍不高，无法引导孩子好好学习，亲戚家寄读的得到的关心更少。因此孩子对学习的重要性认识不强，缺失学习的兴趣。这样的现状怎么办？卢老师动脑筋、想办法，她根据语文学科特点，对学生进行理想信念教育，鼓励他们积极向上。为了引导、锻炼孩子的品行与能力，班队会课上她总是别出心裁，有“留守不流泪”主题演讲，有“孝亲我最棒”情境剧表演，有“生活技能大比拼”等等。她还在班级创造性地成立“心灵驿站”，生活上的烦恼，学习上的困难，心里的委屈都可以在这里倾诉。化解孩子成长过程中的困难和困惑，让每个学生都能幸福快乐地成长，这是她心里一直的心愿。农村学校教学资源丰富，她能结合乡村家庭特点，联系社会生活，开展丰富多彩的适合孩子们的课外实践活动。教学中，她创造性地提出“联系生活，开发、训练学生言语智能”的教学主张，她的这一主张已被确立为江苏省十三五教育科学规划重点研究课题。让学生多种渠道习得语文知识与能力，教活语文，活教语文，她的课堂教学深受学生喜欢。

　　她是最离不开学生的老师。2018年9月的一天，卢梅英因身体劳累，不慎从楼梯上摔倒造成踝关节骨折，脚肿的跟馒头一样，无法行走。她人在家中，心系班级。听说自己的课务由一个任教体育的老师暂时代理，心急如焚；想着班里63个与她“相依为命”的孩子，夜不能寐。不顾领导让她好好养伤的嘱咐，不听医生“骨折处还没有长好，不能落地，上下班途中难免行走、用力，如果骨折处再撑开就麻烦了，以后会留下腿疾”的忠告，也不顾家人的坚决反对，她急切地回到了自己热爱的讲台。孩子们看到心爱的卢老师拄着双拐出现在他们面前时，都眼含泪花，一双双小手热烈地鼓掌，怎么也停不下来……每周12节课，外加早读课、午写课，一天下来，脚总是红红的、肿肿的，撕裂的疼。面对心疼她的老爸，卢老师只是淡淡地说，“只有在课堂上，站在讲台前，我的心里才会安定，才会觉得充实和快乐。”课堂上，学生们感动于“拐杖”旋转时的美丽；校园里，同事们感慨于“拐杖”蹒跚时的背影……因为过早地承重，时至今日，卢老师的脚仍时时着痛，但她没有丝毫的埋怨和后悔！

　　她是最积极进取的老师。当最出色的教师，教出最优秀的学生是她的又一心愿。在教学改革中，卢老师积极探索，勇于实践。她的每一次教学活动都精心设计，力求活动中以生动、新颖的教学方式和高超的教学水平唤起孩子们的积极性与主动性，使孩子们在轻松愉快的气氛中获取新知、发展能力，养成良好的品质。她执教的《埃及的金字塔》在“一师一优课”活动中获得教育部“部级优课”，2017年她参加淮安市小学语文青年教师优课竞赛，获得“一等奖”。在市、县活动中她执教数十节公开课和专题讲座，因教学理念先进，教学成绩突出，她被淮安市教育局连续评为第二、三、四批小学语文学科带头人，被授予“淮安市教学能手”，2016年、2017年、2018年连续3年被涟水县委县政府表彰为“涟水名师”。

　　为了促进农村教学改革的深入开展，探索适合农村现状的小学语文教学策略，她积极思考，深入研究，2017年2月，她申报的《核心素养视阈下农村留守儿童的语文教学策略研究》被江苏省教育科学规划办公室正式批准为“江苏省十三五重点自筹课题”，经过近三年的研究，课题取得了丰硕的研究成果，现正在准备结题；2018年12月，她主持的江苏省十三五规划课题《基于儿童语文核心素养发展的区域内乡土课程资源开发与利用研究》也正式开题研究。23年来，她共撰写教学研究论文20多万字，有十几篇研究论文在省级以上公开刊物上发表。因在教学内容、教材教法等方面有深入研究和独到见解，她先后被中央教科所授予“全国教育科研先进个人”，入选“江苏省333高层次人才工程培养对象”“淮安市533英才工程拔尖人才培养对象”。

　　日常工作中，卢老师深深地感到，振兴乡村教育的关键在教师。“一枝独放不是春，万花齐放春满园”，在完成本职工作的同时，她还十分关心乡村青年教师的成长，积极发挥传、帮、带作用，她先后受聘“江苏省涟水县乡村小学语文骨干教师培育站”第一届导师、第二届导师，辅导、培养近百名乡村小学语文骨干教师。其中6人已晋升为中小学高级教师，2人被评为市“学科带头人”，5人被评为县“骨干教师”，她本人也因此被江苏省教师培训中心、江苏教育行政干部培训中心授予“江苏省乡村骨干教师培育站优秀导师”。

　　坚守自己的人生信念，坚守自己的道德准则，追求生命的长度和宽度，卢老师以她的实际行动诠释了“乡村教师”这一美好而光荣的称号，她像百合花一样，盛开在乡村教育的田野上。（文中小徐为化名）

（淮安市教育局选送）