让学校中的每个人都有获得感

-----徐州市新城实验学校教师魏群先进事迹

　　魏群，中共党员，中小学一级教师 ，徐州市优秀教育工作者，2017年8月作为一名支教者，她走出百年名校青年路小学的校园，迈进了云龙区最东边缘的涉农小学-----徐州市新城实验学校，开始了云龙区集团化办学，均衡教育模式探索、实施之旅。自支教以来，置身村小校园文化特色项目课程开发，致力发展新城实验学校的《少年农学院》建设。

　　徐州市新城实验学校，是云龙区最东边缘的一所涉农小学，位居潘塘高速路口东2公里，104国道北侧，距市中心约25公里的路程。服务周边6所自然村的九年一贯制学校。

　　同事们都不解的问她，当时为什么答应去这样一所边远的涉农小学？

　　她的回答是：“云龙区教育局发展均衡教育，办老百姓家门口的优质学校，集团办学名托新，优帮弱。局长说：把教育大爱播撒到云龙的每一寸土地；集团校长说：把青小仁爱传递给集团每一位学子，于是我来了！”

　　暑假过后的操场里茅草及腰，教师办公桌是“爷爷辈分”的，孩子的书桌是90初期的,平均年龄近半百的教师团队，老龄化严重……教育教学跟不上时代发展步伐各方面建设力都有待提高。

　　她专精覃思，撸起袖子改变此景，革新现状！建设校园文化，创新教育环境，招聘青年教师……学校在苟日新、日日新、又日新的前行中。她又陷入思考：怎样让学校成为师生幸福成长的地方？怎样让校园中的每个人都拥有获得感？怎样带领团队成为永远奔跑的教育追梦人？

　　 一所学校凭什么吸引人

　　一所学校凭什么吸引人？她说：不是高大上的设施，不是高学历的教师，而是生活的幸福，工作的向心，心灵的畅通。

　　1．让每位新实人在学校生活中感受幸福温度

　　偏远的新城实验学校紧邻104国道北侧，重量级货车来往密集，安全系数低。恰巧师生上下学都要必经此路，而且要走二三百米的逆行道，风险隐患威胁着全校一千多名师生。魏群要改写“历史”，创建绿色通道，学校修建西侧道路，启用侧门出入。新实开辟了自己的安全幸福路。保护无价的生命，拥有健康的体魄是教育的终极价值。

　　隆冬的村落，寒风肆虐，校园里稚嫩的脸蛋、小手裂开了口子，生出了冻疮。于是她给年轻班主任做了榜样：一盆温水，一块香皂，蹲下身来，轻柔浸泡，护手霜轻涂抚摸，那一瞬间她与孩子之间，她与年轻人之间，有了心灵与心灵的感触，这就应该是顶端的教育策略吧！

　　教育是一种生命关怀，凸显人文,体现温度。新实的幸福工程怎样才能拥有持久的温度，刻满现在与未来的每一圈年轮?她在深深思考。

　　2. 让每位新实人在工作学习中感受公正尺度

　　“青年教师是学校的未来” 在职教师与代课教师的评价制度，元老与新晋待遇视角，城市教师与涉农教师受教平台，名校与薄弱校资源共享，她明白这些问题尺度均衡，公平公正方才可获民心啊！

　　学校纳入青年集团以来，她带领教师团队秉承青小集团的"五统一"、"三共享"管理原则。文化理念统一 、教学管理统一 、学生管理统一、质量评价统一、考核机制统一；优质教育资源共享 、优质师资队伍共享、优质教科研成果共享原则。新城实验学校时刻享有百年老校的学术支持和宏观指导。这是云龙区集团化办学，形成城乡混合格局帮扶模式的丰厚福利。

　　工作中努力让所有老师们明白：教学始终存在差异发展，真正的教育就是让学生有差异地、充分地、自主地获得发展,教学的公平不是要“一刀修剪”，而是要私人订制、量体裁衣；它体现在学生能够按照自己的个性和兴趣发展自由度的平等,体现在各种成才之路的差异并存。教学公平离不开差别对待，老师在教学中能对那些后进生、贫困生、留守生、特殊儿童等“弱势边缘群体”进行特殊的关怀和照顾,教学的公平就体现在通过对这些学生的区别对待和额外关照, 让他们能够加入班级共同体、学校共同体，有欢声、有笑语、有收获。

　　一年来新城实验学校，在积极探索并实施《让每一株“小麦苗”都舒展生---边缘生“典点”教育综合评价》，只为一把钥匙开一把锁。起跑等时、赛道等长、终线等点，教育均衡，育人公正。魏群校长说：“生命不同，怎样才能让师生，在新实体验到同片蓝天下教育一样绚丽多彩？”

　　3. 让每位新实人在未来发展中感受希望高度

　　教育始终需要关注人的成长,通过实践推动促进生命生长。不要漠然生命的不完善,不会止步生命暂时的成就。

　　学校必须从陈旧的“教”逻辑中走出来，关注学生“学”逻辑，重新定义课堂。如何把教学目标转型为学生的学习目标；如何设计既能承载学习目标又让学生自动发力的学习任务；如何为学生的学习提供适切方便的工具和脚手架；如何从仅仅获取信息、分析理解走向思辨论证；如何让大量的形成性评价进驻学习过程；如何从学科素养走向核心素养？在这里，每一个问题都可以成为课堂教学领域的鸿篇巨作。魏群说：“让我们从这里慢慢起步，让我们同肩扛起使命，同心同行成为研学共同体，永远以奔跑的姿态做教育追梦人”

　　一所学校凭什么教育人

　　她认为，课程才是一所学校真正的产品；课程力，才是一所学校最真实的生产力。教师的真功夫在课堂上，全面提升教师的课程力，学校才有核心发展力。于是她组建课程核心团队，研发实施新城实验学校的特色课程《少年农学院》建设；研发“青年教师成长课程”。

　　1.拥有贴合学生成长的“生课程”

　　孩子的心灵洁白而美好，正如同白绢染色，希望通过课程建设和项目引领，让校园充满绿色生机，让学生打下坚实的人生基础。

　　她发现：学校得天独厚的农村地理位置，学生生长在祖祖辈辈世代相传的纯朴农村家庭，校园外宽阔的农田环绕，校园内2.5亩的闲置土地，这些丰富的农业资源，奠定《少年农学院--- 小麦宝成长特色项目建设》的坚实基础。麦田是学校周边最常见的自然景观，学生是农村的孩子，更是大自然的孩子。虽然大多是留守儿童，但他们却像小麦那样，有着天然的坚强、朴实，散发着向上生长的力量。

　　所以学校就以“做天地间一株麦子”为教育意象，以"生机自然，感恩自强"为校训，全方位渗透学校文化特色，落实"立德树人"。

　　绘好课程蓝图后，她又说：课程是孩子的一日三餐，怎样调和、烹饪出适合自己的口味，才是关键。有没有自己学校的教育理念，有没有教育哲学支撑，有没有独特的教育主张，能不能成为我们的教育坚守？否则只是一种宣示，一幅蓝图，苍白而无实。我们的课程能否像一缕阳光照亮学生心灵，孵化孩子成长？所有的内需尚需加大码力，贴地潜行。

　　2.研发切合教师发展的“师课程”

　　教师是感触未来的人，是学校发展的内核资源，是教育改革的驱动点。教育教学生活则是其教师生命成长的历程,我们理应尊重每一个教师的生命,促进每个教师生命生长,焕发教师的生命活力。所以魏群校长架构教师研修课程框架，引领教师团队昂扬攀升势在必行，促使学校教师人人有专业资质，人人有品位格局。

　　一所学校怎样才能走得远

　　关注教育当下，她眼前的新实：朴实又普通；具备良好的义务教育基础，每位教师都在自己的“一亩三分地”认真执行“工作”。孩子们敦厚又听话，每天都在认真完成老师布置的“任务”。学校里的每一天都在“脚踏实地”“按部就班”！怎样让新实步入教育新时代轨道，做教育的思考者、发言人，创新者、引领者，而不只是教育“执行”人？唯有在继承中发展，秉承学校良好的文化传统，凝心聚力，励精图治，运筹未来，在现实中筑梦。

　　展望教育未来，魏群对新实的发展有了新思路：关注师生的需求和变化，关注课程的内涵和本源，关注学校的特点和现状，关注社会的热点和期望；在转换多种角色，展现多维素养，践行多彩课程，直面多重挑战，徜徉多元文化等多种策略及途径中实现“让每一个住在城市边缘的师生都有拥抱未来的能力”！

　　她坚信：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。只有矢志不渝的拓荒者，才能最先捕捉到春的第一缕气息。让校园成为师生幸福成长的地方，让学生主动快乐地学习，成为富有爱心与活力的阳光少年。让教师主动智慧的工作，成为事业有成生活愉快的追梦人。”

　　鲲鹏展翅正此时，扶摇直上九万里。教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给师生带来自信、快乐。教育的道上已知的东西越多，未知的领域就越广，探究未知我们永远在路上，相信云龙教育均衡教育的支教路也一定会越走越坚定、越走越宽广……

（徐州市教育局选送）