印君老师是扬州市维扬实验小学的一名语文老师兼班主任，从教二十多年，胜任大循环教学。工作中，她兢兢业业，热爱学生。由于钻研和用心，她对于教育教学工作始终保有一份执着，一份激情。

　　一个爱学生的班主任

　　当一名班主任，需要投入自己的大部分时间和精力，把学校当成第二个家，把学生当作自己的孩子，尽你所能地付出智慧和爱心。这对任何一名教师都不是什么难事，难的是持之以恒，总是这种心态，总是这种精神，总有与这种心态和精神相应的行为。

　　自理能力巧练习。作为班主任，应该在不变的工作岗位上，演绎着不变的爱心。有时把爱心转化为对学生的尊重，有时把爱心体现在对学生的严厉，体现在对学生习惯的培养上。印君老师担任低年级班主任，平时注重对孩子的全面教育。培养小学生的生活自理能力是小学推行素质教育的关键。印君老师将自理事务的学习和日常教学相结合，将技能训练和学生的生活实际相结合。训练过程中，做到了“重在平时，技能训练，活动激励，家校联动”。平时的晨会课和班会课，将技能分解，做好榜样示范，让每个孩子动起来。小学生的能力有限，印君老师积极鼓励他们，让他们在多次的实践中总结经验，掌握方法。通过手把手辅导，一遍又一遍地练习，争取人人掌握技能，人人过关达标。就拿系鞋带来说，这是二年级必须掌握的生存技能之一。可是现在很多孩子在家里是“小皇帝”，很多应该自己做的事情都让家长包办代替了，有一半学生不会系鞋带。当务之急是学会，然后再要求熟练。通过播放视频，直观地展示正确系红领巾的方法。和学生一边念儿歌一边操作系鞋带：《兔耳朵法系鞋带》--“两根小草手中拿，一左一右先交叉，一根弯腰钻过门，两手拉住系紧它。两只小兔来游戏，长出长长大耳朵，绕过树，钻进洞，拉紧就变蝴蝶花。”当然还有其他方法，让学生在家跟家长学习，再到学校来展示。个别学生还是不会系，就让他们找身边的榜样，跟家长学，跟同学学，跟老师学。天天练，熟能生巧。印老师自己也穿着运动鞋，为的是辅导学生解鞋带、系鞋带。通过坚持不懈的练习，学生的自理能力得到了提高，也养成了自己的事情自己做的习惯和意识。

　　行为习惯重养成。好习惯也是教出来的。低年级的孩子更是要手把手地教。教师需要有婆婆妈妈式的细心。学校外来务工子女很多，家庭教育和学前教育做得不够到位，班主任在培养孩子的卫生习惯、个人生活习惯方面就更要下足功夫。例如，学生在校搭伙，刚入学时，孩子们吃完饭，不知道用纸巾擦嘴，桌面上有污渍油渍，直接就把书本放上去，孩子的书本和衣服就特别容易脏。看到这一情景，印老师让孩子们每人准备一包纸巾，吃完后先擦嘴，再擦桌子。为了保持教室的整洁，还编出儿歌来培养习惯，比如排队之前，学生念“插椅子、捡地面，排桌椅”，大家齐动手，桌椅整齐了，地面干净了。学生在整洁的环境中学习，做事情也更加有条理性。低年级孩子的可塑性强，只要老师教给他正确的做法，加以巩固和激励，胜过批评与指责。这些事看起来很平常，因为这都是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任智慧和爱心的具体体现。

　　一个爱读书的语文老师

　　维扬实验小学率先在全市启动“书香校园”工程建设，打造了一个个书香教室，培养了一批批书香教师。印君老师坚持学习专业的儿童阅读理论，在实践中成长为一名优秀的书香教师。她认为，阅读能为孩子们打开了一扇绚丽的文化窗户，阅读会让童年充满诗意、溢满书香。

　　大声读，把耳朵叫醒。《朗读手册》的作者这样写道：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有--我有一位读书给我听的妈妈。”语言就是妈妈和老师赠给孩子的财富。为了培养孩子的阅读兴趣，丰富孩子的阅读积累，印君老师在教室里进行了“大声读给孩子听”的实践。孩子在长期的听觉体验中学会聆听，语言能力得到飞速发展。

　　每天的午休时间，印老师便用来大声朗读，美其名曰“故事小火车”。“呜呜呜，小朋友快坐好，故事小火车出发啦！”孩子们或正襟危坐或趴下休息，小眼睛里充满了期待。《笨狼的故事》《了不起的狐狸爸爸》《小巴掌童话》《小熊温尼·菩》，一部部经典的儿童文学作品，是送给孩子们的丰盛的文化大餐。

　　相约绘本，播撒幸福的种子。每一周，孩子们都能遇见一本精美的绘本。绘本的内容都是经过精心挑选的，印老师的讲述，就像播下一粒粒幸福的种子，日后长成一株会开花的树。孩子们特别喜欢绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，看着画面上鳄鱼和牙医的表情，孩子们忍俊不禁，不仅能猜出人物的心情，而且惊奇地发现故事的相同之处，孩子们在笑声懂得了保护牙齿的重要。《大卫上学去》《想吃苹果的鼠小弟》《我是霸王龙》……一年下来，印老师和孩子们手牵手到故事国去旅行，分享了几十本优秀绘本，度过了一段又一段充满温暖语言的快乐时光。

　　诗心激荡，童心飞扬。早读课上，印君老师带领孩子们坚持每日诵读，体现了坚持的力量。诵读给了孩子们语言的积淀，更给了他们想象的支点。比如二年级诵读的《楼阁亭塔》这首儿歌介绍了全国有名的楼阁亭塔，例如“滕王阁、湖心亭、大雁塔”。教学的时候，印老师让学生跟生活链接，说说自己知道的扬州的楼阁亭塔。学生在启发下，发现了生活中的学习资源，学会了举一反三，课后仿写了一段小诗《城阁桥塔》：

　　你说阁，我说阁，江苏扬州文昌阁。
　　你说桥，我说桥，江苏扬州五亭桥。
　　你说塔，我说塔，江苏扬州栖灵塔。
　　你说城，我说城，江苏扬州京华城。

　　孩子们还观察生活中四季的特点，图文并茂，创作小诗《我来了》：

　　春天，用第一朵盛开的桃花说，我来了。
　　夏天，用第一个游泳圈说，我来了。
　　秋天，用第一颗成熟的苹果说，我来了。
　　冬天，用第一个雪人说，我来了。

　　泰戈尔说，“最好的东西都不是独来的，它伴了所有的东西同来。”多年来，印君老师善待身边的每一个学生，带着孩子们徜徉在书香世界，用阅读点亮一盏盏心灯，让生命鸣唱出最美妙动听的天籁之音。

（扬州市教育局选送）