现在电脑基本普及了，手机的功能也越来越先进。孩子爱手机、爱电脑是从小手会玩玩具的时候就开始了，上网对于现代孩子来说“驾轻就熟”。至于是谁“培养”的，其中对错暂且不论短长。关键是，孩子为什么喜欢上网？他们从网上能得到什么？上网会给他们带来什么？这才是值得我们关注的事情。

  从现实生活中，我们看到孩子上网有这样几种类型：

　　一是学科学习需要。如到空中课堂求知解惑，结合学科学习查资料，这是学校学习的补充。

　　二是为开阔视野。到网上看百科、看新闻、听音乐……

　　三是思想沟通、情感交流。较早时期上QQ、博客聊天的比较普遍，现在在微信中聊天的更多。交流思想观点的不少、讨论问题的也很多、进行情绪宣泄的更普遍。

    孩子上网的结果是什么？绝大多数的孩子思想观念随着时代的变化而起伏，知识面不断扩大和更新，不管是学习能力、实践能力和创新能力不断提高。

    但是有不少孩子受到了网络的负面影响。他们渴望上网，滥收信息，从网中获得愉快和满足；离开网络，烦躁不安，情绪低落；沉溺网络、滥交网友、心理闭锁、拒绝社交；游戏成瘾，沉迷网吧，对学习不感兴趣，甚至逃学，学业受损荒废。由于行为的缺失，久而久之，角色上自我混乱、交往上自我失落、道德上自我失范、人格上异化扭曲、身体上诱发疾病。

    身在网络时代的家长又是怎样的呢？他们的家庭教育观念正从传统向开放转化，育儿的理念和育儿的方法处于传统和现代的交杂之中 。究竟应该怎么做？他们的认识仍处于混乱状态。

　　特别是孩子教育主体地位的变化，让他们心中不安。孩子们不再对父母唯命是从，自主性、独立性增强了，两代人由亲变疏、交流减少，教育的难度增大了。

    面对当下的网络环境和孩子的状态，家长表现出了几种不同的态度。

　　一种是完全拒绝，封闭管理。不允许孩子用电脑，把手机也收起来。以为这样就把孩子与网络隔断了，孩子就不会受影响了。导致的结果是信息闭塞，让孩子在同龄人中感到比别人差一截，从而产生自卑感。

　　一种是主动介入，过分干涉。虽然不是完全阻止孩子接触网络，但规定了时间、规定了项目，孩子上网时还在旁边看着。这样的结果往往让孩子被动上网，搜索内容并非所需，浪费时间；限制太多，索然无味，影响学习效果。

    一种是放任自流，不闻不问。有的因为孩子不服管，管了也不听，索性就不管；有的因为工作忙，顾不上管，只能任其自然。由此，很多恶习沾染了，学业耽误了。

　　一种是主动沟通，积极引导。家长主动关心，和孩子共同探讨如何合理上网，并积极支持。让孩子从中获取书本上没有的知识、课堂里听不到的信息，得到解决疑难问题的帮助，不仅视野宽了，知识面广了，而且自学能力增强了，鉴别能力提高了，创新意识也会得到激发。

　　家长不同的态度必然会导致不同的结果，但要想阻止孩子上网是阻不住的。只有持开放态度，才不会引起亲子对立；只有持支持态度，才会和孩子有共同语言；只有积极主动，才会在指导中有话语权；只有有意识引导，才会有理想的效果；只有放正位置，才能和孩子共同成长。