田耳凤，女，张家港市梁丰初级中学语文教师，西南大学在职硕士研究生，张家港市、苏州市两级德育名师工作室领衔人，苏州市德育带头人，苏州市“十佳班主任”。

　　工作19年来，做了19年班主任，带了15届毕业班，有15年农村工作经历。近年来，取得苏州市学科素养大赛连续两届一等奖、全国“一师一优课”部优、张家港市评优课获特等奖等殊荣，参与过省、市级别的7个课题的研究工作，在中文核心期刊等刊物发表论文近百篇，7篇文章获全国论文竞赛一等奖。杰出的班级管理效能，出色的教学业绩，让她成为德育、教学双馨名师。近年来，随着她班主任成就影响的扩大，为省内外学校输送她的班主任之“道”30多场。

　　问及田老师班主任工作成就的秘密，她莞尔一笑说：哪有什么秘密，咱们首先要爱孩子，爱是教育，尤其是德育发生的前提条件。

　　小伟，是田老师接任初二某班的学生。年幼时父亲去世，母亲改嫁，跟着年迈的奶奶一起生活多年。家中无经济来源，生活主要靠社区资助和亲友、邻居的接济。缺少双亲的爱，小伟所穿衣物常久穿不换洗，身上发出让人难以忍受的异味。很多人见到他，唯恐避之不及。自卑同样让他变得敏感，往往与周围人产生敌意，因为个人卫生的不洁、脾气的怪异等因素，不受同学接纳，人际关系非常紧张，常有大小的冲突发生，似乎用这种方式来维护他自己脆弱的自尊。他的处境一下子触动了田老师的爱怜之心。然而，用何种方式表达爱心，却是考验教师智慧的一件事。多年的班主任经验告诉她，小心你的爱心，不经意间，你的爱心成了怜悯，成了施舍，会把孩子领向自卑的深渊，背上更为沉重的心理债务，教师的好心却成了不可挽回的罪过。

　　田老师拿出400元，由3个得力班干精心选购了4件不同的棉衣。事情也就这几个班干知道，并嘱咐其保密。分别找4个孩子谈话，表扬他们在为班级奉献、学习提高等方面的进步，班级特地奖励一件棉衣。放学后，4个孩子分别单独到田老师的办公室，欢欢喜喜地领走了衣服，小伟也在其中。是的，这件跟班干部一起奖来的棉衣，敲开小伟封闭已久的心门。资助变成了奖励，爱心变成了尊重。类似的待遇，还有家庭贫苦的小涛。田老师以奖励的名义资助了他500元。时隔多年后，小涛辗转打听到田老师的电话，用他第一个月的工资，把500元打进了田老师的手机账户。

　　唯有这样的爱，才能化育出一个大写的人。只不过，爱的投入，有很多时候并不是“一劳永逸”。

　　小楠，一个被两个家庭抛弃的女孩。家庭离异后，小楠随父亲生活。父亲的劣性变本加厉，让年幼的小楠小偷小摸，换来钱财供其喝酒。母亲心疼，将小楠接至新的家庭生活。这样的背景下，小楠来到了田老师的班级就读。不久，小楠便成为田老师颇为棘手的对象。班级同学财物销声匿迹，田老师包里的几百元钱不翼而飞，母亲新家庭的财物不断失踪，最后是邻居家的大笔钱财离奇消失，当然怀疑的对象总是落到了小楠的身上。最后，是小楠失去了原生家庭的幸福，也失去了寄养家庭的接纳。

　　那是一个风雨交加的冬夜。周一上学，小楠没到，联系家长，说已两天没回家了。这次，包括她的母亲，也失去了寻找小楠的耐心。像小楠这样的女孩，浪荡街头，后果不堪设想。田老师动员班级学生以及往届的学生帮助寻找。晚上一下班，田老师拉上自己的丈夫，开车在每个可能找到小楠的角落间穿梭。将近10点时，有个学生打来电话，说一个像小楠的人在某个废弃的工棚里出现过。当田老师夫妇二人在小楠面前出现时，她那无助的眼神中，还是露出了惊喜和愧疚。沉默许久，当田老师伸手拉她说“跟我回家”时，她抱住田老师大哭起来。这是一个无眠之夜，也是一年多来，小楠第一次坦诚自己所有的小偷小摸的行为。

　　在田老师看来，一个孩子能无所顾忌地在你面前公开自己的秘密，便意味着你的教育成功了一半。田老师说：“没有我不能原谅的错误。能取得你的信任，我今夜的付出我觉得值。下次有困难，别忘了，还有一个田老师愿意聆听你的想法。我愿意你像这马上到来的黎明一样，告别黑夜，遗忘一切，迎接新生。”

　　后来的故事是，再次做通了家庭的工作，而小楠凭借其早接触社会而成熟和老练的优点，做起了田老师班级管理的得力助手，在班级同学面前塑造了新的形象，顺利毕业并升入高中学习。这成为学校和社区百姓多年来津津乐道的佳话。

　　主动德育胜于被动德育，防患于未然永远很重要。“自制量表”是田老师主动出击，捕捉德育契机，乃至中的化解德育风险的一大利器。一次不定期的“家庭教育情况问卷”调查后，隐约感觉到一些学生情绪异常的苗头。于是，给学生一张白纸，畅言自己生活中的烦恼，可以不写上自己的名字，可以用左手书写，但纸上作好自己的记号，便于班主任反馈意见，愿意的话可以面对面的交流。没有了顾虑，学生的心阀打开了。

　　于是，发现了女生小莉严重的家庭教养问题，她足足写了两千字，说父亲有外遇，有时几十天不回家，对母亲动辄打骂；哥哥是个浪荡子，30有余还没成家，钱不够花还向打零工的母亲伸手。好在父亲对该女儿还算负责，满足她的种种生活和学习需求。而女儿却也因此陷入情感的两难境地，字里行间表现出了消极厌世的倾向。

　　田老师冒着“干涉家政”的嫌疑做了家访，跟她的父亲进行交谈。田老师嘱咐其父杜绝暴力，至少当着女儿的面不要和妻子争吵，男权主义的父亲会意了。田老师没让小莉失望，成了她的理解者和支持者。小莉也没让她失望，学习由班级下游跻身为班级前列。之后，田老师给她的调查起了个名：心情雪花。一是寓意着学生心灵世界缤纷多姿；二是寓意着度过雪花纷飞的严冬，必是绚丽的春天。

　　教学管理的智慧，同样表现在班级学习生态的建设管理。班主任的工作千头万绪，如果没有好的班级学习和生活生态的建设，班主任无疑是救火队员，学生间的矛盾处理就够班主任忙得昏头转向。田老师真诚的爱，不仅对学生产生耳濡目染的教化，也让争强好胜的青春期孩子们学会如何相处。田老师更是用智慧的爱，建设了班级的“学习组织”，“分层教学——同伴互助学习——小组自主管理”已经成为田老师班级管理特色，辐射到班级全科学习，历来所带班级成为家长的托付、同事的信赖、学生的期待和学校的骄傲。疫情期间，田老师既执教全市线上课程，又高密度地利用线上平台对学生进行课程教学和德育讲座，还开设家庭教养讲座，这届学生无论德行和成绩依然出类拔萃。是的，她的班级屡获市“美丽班级”、“先进集体”称号，是港城初中学段有口皆碑的好老师、好班主任。

　　“教师是吃良心饭的”，这是田老师常挂在嘴上是话。十九年间，田老师用爱心与智慧演绎了许多动人的故事。

　　这样的故事，还在继续。