■常州市局前街小学校长　李伟平

　　自制度化的教育出现以来，学校教育表现出“以知识为本”的特征。在教育活动中，作为人的生命特性并没有得到应有的重视和关注。今天我们要办什么样的学校、什么样的教育？校长应该带领教师一起来探索并回答，创造适合儿童生命成长的学校教育。

　　一、学校教育应适合儿童的身心发展规律

　　我们立足儿童身心发展规律与认知规律，从整体上规划校园时空、课程内容、教学方式、评价制度，尝试实施“儿童成长节律课程”。比如构建学期节律生活，遵循儿童身心发展规律，分析不同阶段儿童发展需求与学习心理，梳理并形成了师生校园生活节律改进的内容策划、时空策划与节点规划。

　　二、学校教育应适合儿童个性发展

　　如何给每一个儿童提供个性化的课程体验，是近年来学校教育教学改革的着力点。我们主要的做法有两个，一是开设选修课程。根据师生意愿，依托教师特长，形成了校级和年级两个层面的选修课程。二是变革课程管理。选修课程由教导处负责统一规划和管理，年级选修课程由年级组长负责规划和管理，实行走班制。

　　三、学校教育应适合儿童未来发展

　　教育是培养人的活动，更是面向未来的事业，学校教育的终极目的是为了培养能够在未来社会更好生存与发展的人，因而“适合的教育”应该是“面向未来的教育”。

　　我认为，“适合的教育”应建立面向未来的视野。必须将培养适应社会发展的优秀人才放在首位。作为教育人，都需要有面向未来的视野。作为教育人，我们需要跟上未来发展的趋势，并主动引领发展的方向。

　　“适合的教育”应探索“面向未来的教育”。面向未来社会的发展需要，学校教育应该做出积极的回应，并主动去引领未来人才的成长方向。围绕未来人才的特质，学校教育需要进行学校教育生活的变革创新。