诗香校园  童心飞扬 

　　——淮安市天津路小学诗教暨“诗香校园”创建工作纪实 　　  

　　诗歌能丰富人的内涵，开阔人的胸襟，净化人的灵魂，启迪人的智慧，对学生的发展具有极其重要的影响。作为江苏省艺术教育特色学校、淮安市中华经典诵读基地学校，近年来，我校积极响应市语委、市教育局组织开展的“中华经典诵读”活动，并以此为依托在全校范围内深入开展诗歌诵读，积极营造清新高雅、健康文明的校园诗教文化氛围。不断探求丰厚师生文化底蕴的育人渠道，努力形成具有自身特色的校园诗教文化。 

　　一、“厚人伦  美教化”——诗香校园的建设背景 

　　1.“诗教进校园”是历史赋予我们的责任 

　　马卡连柯说：“教育是诗一样的事业。”教育与诗、诗与校园中的人有着天然的永远割不断的联系。中国是诗的国度，从一腔爱国情，上下求索的屈原到“采菊东篱下”的陶渊明；从“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的浪漫主义诗人李白到“安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜”的现实主义诗人杜甫，给我们留下了太多回味。同时为我们的语文教学提供了宝贵的营养。 

　　 2.“诗教进校园”是学生成长的需要 

　　我校高度重视诗教工作，不是为了把学生个个培养成诗人，而是要让学生成为具有一丝诗人气质的人，以期达到“以诗育德、以诗启智、以诗塑美”的目的。诗歌能使人性更加敞亮，诗意能让人生更加高尚！在学生的心田里种下诗歌的种子，让诗意在学生的心里开花结果，从而形成学生审美的人生态度和热爱生命的气质，获得超越的素质和力量，这应该是教育者与生俱来的责任。可以说，诗歌本身就是最好的教育。 

　　3.“诗教进校园”是学校发展的需要 

　　理想的学校应该是怎样一番景象？学生们应该有怎样一种精神面貌和求知状态？在那里工作的教师应该有怎样一种职业心态和学术水准？以传统的诗词文化力量陶冶师生的性情，以现代诗歌的灵感启迪学生的智慧和想象。可以说，诗教进校园，是时代的趋势，是国家发展的必然，更是学校文化建设的需要。    

　　 二、“植厚土  创特色”——诗教工作的实施途径      

　　1.诗香校园——以环境文化引领儿童成长 

　　营造以“幸福教育  和谐成长”为核心的校园文化氛围： 

　　每一面墙壁都会说话。天津路小学校园东北有一个美丽的园子，名为“奕园”,那里春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿，一年四季生机勃勃。孩子们在午饭后漫步奕园，随口吟诵廊柱上悬挂的诗词，诗文与植物相得益彰，成为学校一道靓丽风景；教学楼北侧墙壁上以古朴的书简呈现《弟子规》的篇章，让学生在吟诵国学经典的同时得以成长的启迪。楼道及走廊两侧的墙壁上，悬挂着的是一幅幅由我校学生亲笔书写的书法作品，内容多以古代诗词为主，形成了“翰墨飘香  诗歌畅享”的良好氛围。 

　　每一个角落都好读书。建校几年来，学校图书馆的规模不断扩大，目前总藏书量近九万册，人均三十余册。同学们以班级为单位，每两周集中走进一次阅览室进行阅读。平时，可以凭借书卡随时借阅图书，丰富的藏书，满足了所有孩子的阅读需要。为了拓宽阅读的空间，学校将教学楼二楼的长廊打造成“开放图书馆”，每周由不同的班级负责布置，摆放不同类型的图书，供各年级同学随手翻阅。 

　　每一块区域都能育人。校园内的“枚乘广场”是以汉代词赋家枚乘命名的小广场；班级诗苑设立诗歌体验角，使诗歌以图文并茂的方式，走近孩子们的身边，帮助孩子了解诗歌的历史，激发孩子们的学诗热情，让孩子们能够从心底里真正的爱上诗歌。 

　　每一个平台都可展示。除了重视实体环境的布置美化，我们还多方面的开拓宣传诗教的平台，充分发挥各种媒体的宣传展示作用。《天晓》报上经常刊登同学们的诗歌作品，一个个“小豆腐块”点燃了孩子们读诗写诗的浓厚兴趣；学校网站开辟了诗歌园地，定期向家长学生推介诗歌作品；各个年级部结合学校“微系列”特色工作，在本年级的微信平台上开设诗歌赏析专栏，让诗教工作走出校园，走进每个孩子的家庭。 

　　2.诗教课程——以学科建设推进诗教特色 

　　学校内涵发展，关键是人的发展，而课程是实现人的个性发展的重要载体。新的语文课程标准注重继承与弘扬民族的优秀文化，充分肯定了中华诗词在母语教学中的重要地位，为此，在“诗香校园”建设过程中，我们努力做好以下“四个结合”： 

　　诗教与语文课堂教学相结合，以教学促诗教，以诗教促教学。学校每学期的校级研讨活动中，至少有一个年级要围绕诗歌教学开展一次专题研讨。去年九月份，王艳老师执教了《山行》一诗，将古老的“吟诵”这一诵读形式引入了课堂教学。组内教研中，儿童诗的同课异构也是教研活动的常态，《雨后》《乡下孩子》《真想变成大大的荷叶》等优秀篇目成了老师们选择频率最高的教学内容之一。近年来，陈金梅老师执教儿童诗《真想变成大大的荷叶》一课获区优课评比一等奖；王慧敏老师执教古诗《六月二十六日望湖楼醉书》获区一等奖、市二等奖；吴青老师执教的《一对事物一首诗》儿童诗群文阅读指导课获区一等奖。此外，老师们撰写的《用儿童的方式教儿童诗》、《多媒体打开儿童诗教学的另一扇窗》等几十篇论文在各级各类评比中获奖、发表。 

　　诗教与课外活动相结合，丰富学生的课余生活，形成浓郁的诗教氛围。课程超市是我校的特色课程，每周五下午第三节课，三到六年级原有班级的学生打散后，分别走进自己喜欢的班级，参加兴趣组队的活动。诗歌赏析班一直深受同学们的青睐。学校组织专人通过对小学生必背古诗70篇、现代儿童诗以及《弟子规》等其它中华传统优秀诗词作品的收集，进行科学而合理的分类、整合，开发出学生喜欢的，教师乐教的富有地方特色的诗词文化校本教材《古诗鉴赏》。李云和朱环等老师将诗歌有机渗透于充满诗味的课程超市诗歌社团中，指导学生进行阅读、赏析和创作，使学生认识到中华传统文化的丰厚博大，吸收中华民族文化的智慧，吸取中华优秀文化的营养。 

　　诗教和读、诵、赏相结合，围绕各年级段的阶段性目标，开展丰富多彩的晨诵活动。每天早晨，天小校园里书声琅琅：低年级学生诵读童谣、儿童诗；中年级学生进行古诗吟诵和名家名作的欣赏；高年级学生诵读古诗词和《论语》……不同层次明确不同要求，不同年段学生有不同的收获。此外，每天每节课前的三分钟是各班固定的诵诗时间，当一声欢快的小预备铃后，小班干迅速组织学生全体起立，一起诵读准备好的诗歌，让所有同学在最快的时间内进入上课状态。此时的校园内诵诗声此起彼伏，蔚为壮观。二年级语文教研组的几位老师是古诗吟诵的爱好者，去年一年间，她们带领二年级全体同学开展吟诵特色活动，一年下来，大部分孩子都能吟诵二十首以上的古诗，很多孩子拿到一首诗，不但能准确地分辨出平仄声，还能即兴地吟诵出来。在我校第五届读书节闭幕式演出上，师生表演的吟诵节目受到广大家长的一致称赞。   

　　教师发展与学生成长相结合。教师的诗文素养在很大程度上可以决定诗教工作的效果，所以教师、学生必须同步发展。学校积极鼓励老师广泛阅读诗词理论方面的书籍，积极邀请专家、名师来校做诗歌教学方面的专题讲座或开展理论学习，不断提升教师自身诗词文化素养。王艳老师是古诗文爱好者，她曾经在学校读书会上带领所有老师共读叶嘉莹先生的著作《唐宋词十七讲》，引起了很多诗词爱好者的共鸣，也激发了更多年轻老师对古诗词的喜爱之情。学校还统一选定了青年教师基本功训练每周“三字”练习的内容为《小学生必备古诗70首》，并定期将练习成果在周前会上进行反馈。 

　　3.诗心飞扬——以活动体验丰富花样童年 

　　佳文古韵香满路，名篇美文育新人。如何让学生对诵读诗文产生兴趣，变成积极主动的行为，如何大面积推进？我们采取了三个方面的措施： 

　　一是每学期各教研组举行一次全年级的古诗词诵读过关活动，以等级来评定学生的背诵情况。结合读书节活动举行校级的决赛，最后决出“古诗词诵读标兵”，选出的标兵除颁发奖状、奖品外，还要将其照片登在诗教专题网页上。   

　　二是形式上力求丰富多样，既利于激发学生的兴趣，又易于操作。 

　　写诗字  为使古诗文与书法艺术两颗明珠，两朵艺术之花完美融合，结出硕果，各教研组在《小学生必背古诗70首》基础之上，开发了《诗词书法周周练》这一校本课程教材，让学生利用每天中午15分钟写字课时间练习书写，每周一首，做到读写结合，共同提升。 

　　唱诗歌  每天上午，结束了半天紧张的学习后，校园里便准时响起了唱唐诗系列歌曲，由《登鹳雀楼》《村居》《游子吟》《寻胡隐君》等古诗改编的歌曲被同学们广泛传唱。尤其是谷建芬老师谱写的《唱唐诗》以其悠扬的曲调，优美的歌词，更是深受大家喜爱。 

　　画诗意  读书节期间，学校举行了“诗画比赛”。同学们选一首自己喜欢的古诗，通过诵读理解诗意，再用画笔把诗意表现出来。他们有选课本上的古诗，也有课外的诗词；有选唐诗的，也有选宋词的；有选汉乐府的，也有选律诗绝句的…… “诗画”内容丰富多彩，想象丰富，富有童趣。 

　　演诗情  在天小，上台表演朗诵诗歌是一种常态。在第六届读书节闭幕式上，二年级师生表演了古诗吟诵，这种最传统的诵读诗歌的方式令全校师生耳目一新，大家更加感受到了古诗文化的神奇魅力。每年读书节，各教研组都会在组内开展各种读书汇报活动，然后各组选拔优秀节目，汇总到学校进行表演。绘本故事表演、童话故事表演、亲子诗歌朗诵纷纷登场，这些活动得到了家长们的大力支持，他们带着孩子们一起练习诵读，精心准备课件和道具，在亲子共读的路上携手共进。 

　　三是将学诗、诵诗与校内外实践活动相结合。在“六.一”文艺汇演中增设诗歌类节目；在“童眼看淮安”市级少先队活动展示中，有同学们朗诵诗歌的声影；市电视台的演播厅里，回响着我校同学朗诵的诗歌。春游、秋游过程中，看到山、水、花、草等就有意识地组织学生诵读相关的诗，这个过程不仅是诵读，更是生动地理解和运用，对学生的影响意义是深远的。 

　　三、“冶情操  提素养”——诗教工作的成果展望 

　　开展诗香校园建设以来，我校出现了两大变化。两大变化是：师生精神面貌大变化，爱国爱家，团结友爱，助人为乐，文明有礼成为师生的新规范，一个充满诗情画意，充满人际和谐，充满生机活力的精神乐园展现在大家面前；社会评价大变化，当前淮安正在创建全国文明城市，学生家长，社会群众，村居组织对学校办学效益、办学质量有了很高的评价，他们一致认为诗教活动使学校成为公众满意认同的好学校。 

　　学生通过学诗，在实践中培养了道德意志，陶冶了思想情操，净化了灵魂，规范了语言行为，综合素质得到很大提升。不仅如此，诗教还直接提高了学生的诵读能力和语文综合素养。长期的古诗词诵读，使学生记诵能力不断增强，我校的校级“古诗词诵读标兵”，能背诵古诗词100多首(篇)。那些名篇名段，学生很快就能背诵，这对靠积累来提高的语文学习来说，无疑起到了事半功倍的效果。不少学生能将平日积累、背诵过的古诗文中的名句，恰当地运用到自己的言谈和习作中去，或说明事理，或抒情，为言谈和习作增添了不少光彩。在江苏省第七届、第八届诗歌竞赛中，我校共有两百多人获奖，其中李延舒、朱晓默等32个同学获一等奖，李奕男、王泽宇等86人获二等奖，封云、陈艳艳等老师获“优秀指导老师”奖。唐杉、钱思瑶两位同学还代表淮安市参加了省里的诗歌创作现场比赛，均获得二等奖。今年，第九届诗歌竞赛又开始了，我校共有六百多名同学报名参赛，大家在这个诗歌的舞台上尽情挥洒，让童心自由飞翔。 

　　小荷才露尖尖角，诗教工作的成功实践，让我们品尝到了收获的喜悦。我们相信，只要有热情，一定能培育最成熟的种子；只要有热心，一定能浇灌出最茁壮的新苗；只要有耐心，一定能呵护出最灿烂的鲜花；只要有恒心，一定能孕育出最丰硕的果实。我们将在“诗词进校园”的道路上迈出更坚实有力的步伐。（盛桂贤  陈金梅）