韩愈的《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习的可贵品质。一名好教师要真正做到“传道、授业、解惑”，还要具备三颗心：“爱心、耐心和责任心。”其实，在常州市钟楼区幼教的队伍里从不缺乏这样的人，在星福儿幼儿园里就有这样一位美丽可亲的老师——陈淑莲老师。

　　一、爱心为船，幸福起航

　　不少人习惯于把教师比做蜡烛、人梯、春蚕、铺路石，把教师的劳动与这些牺牲者、悲苦者的形象相连，而陈老师认为，孩子是水，而自己是水面上的一朵莲花，在和水的亲密接触中， 获得是人格的升华，很辛苦也很幸福。

　　教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、更胜于情爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是幼儿转变的催化剂。陈老师试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个幼儿的心扉。因为她知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，都是一个无法预测的未来。即使是只有几岁大的幼儿，他们也需要成人给予的尊重与爱。

　　每次接手的的新生班总是哭声一片，望着那一张张泪汪汪的小脸，“妈妈来了吗？”“我要回家”“走，带我找妈妈”……那一阵阵哀哀的哭喊声真让人心酸，陈老师总是带着微笑一个个安抚着“就来了，妈妈马上就来了”“老师爱你，让我抱抱你吧”“宝宝不哭，老师真喜欢你”……就是这样简单重复、充满安抚和爱意的话语，能让焦虑不安的孩子们奇迹般地很快平静下来。

　　天天是个性格别扭、充满反叛情绪的男孩，集体活动时总会看到他乘机捣蛋的身影，批评后一转身，他又是我行我素继续捣乱，让老师们头痛不已。可就是这样的孩子也同样需要爱。当一次在陈老师发糖果的时候，将多出的一颗送给他，还微笑地说：“老师爱你，所以多送你一粒”。他出乎意料地接过糖，高兴地对同伴说：“老师爱我哦！”从那以后，他逐渐变得能接受别人的意见了，还时常引以自豪地说：“老师爱我的！”在那一刻陈老师更加深深体会到，老师的爱对小朋友是如此重要。一个成功的幼儿教师要善于在教育中利用爱。这种爱是一种广泛的无选择性的爱，不仅要爱漂亮的孩子，也要爱丑陋的孩子；不仅要爱聪明的孩子，也要爱迟钝的孩子；不仅要爱听话的孩子，也要爱淘气的孩子。每个孩子都应该得到老师的爱。

　　孩子遇到困惑时，她是引导者，用新鲜、好玩的方式有效地引领孩子进行学习活动，帮助孩子解答存在的疑惑；孩子游戏进行时，她是摄影师、用独特、精准的方式记录着孩子快乐的瞬间；孩子发生冲突时，她是消防员，用温和、智慧的方式教授孩子如何解决冲突、和平相处…她时而翩翩起舞，时而妙语连珠，时而歌声嘹亮，时而…她不断地变换着自己的角色，而无论何时，她是孩子们学习的引导者、游戏的陪伴者、成长的参与者，她默默的观察、倾听、参与和陪伴着幼苗的成长。

　　二、音乐为针，织就快乐

　　孩子天生就爱音乐，德国著名的音乐教育家卡尔奥尔夫认为：“完全没有音乐感觉的孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐。”

　　陈淑莲老师也非常热爱音乐，她渴望孩子们也能和她一起理解和享受音乐之美。

　　1.让音乐融入生活

　　在一日生活中，恰当地，不断地提供音乐刺激，让孩子自然地接受音乐熏陶，生活在音乐的天地中，以激起愉悦的情感和兴趣。来园接待、早操、活动间隙、进餐，饭后活动、散步、午睡、起床等各个环节都播放不同性质的音乐，有节奏明快的童谣，雄健有力的进行曲，柔和安静的摇篮曲，缓慢流畅的舞曲，让孩子充分感受音乐，从而激发他们想参加音乐活动的愿望。

　　陈老师创设了多种活动，促进孩子们生生互动、互为示范、共同提升。晨间班级“童心宣言”时，老班长的鼓励和新班长的“工作”宣言鼓励了孩子们的工作积极性和责任心；“午后畅谈”中，孩子们自由组合谈论自己喜爱的话题，发展了语言和交往能力；“闪亮舞台秀”里，孩子们充满灵性的表演和演奏，激励了自信心；“魔幻戏剧城”，孩子们的无间配合和无限创意，更是提升了合作和创新能力……通过创编、合作、自由组合等多种形式，让每个孩子得到锻炼，享受成功。

　　2.让儿童浸润音乐

　　在孩子对音乐有了一定的感知的基础上，陈老师选用不同性质的音乐，让幼儿爱听和会听音乐。如：《摇篮曲》是睡觉的音乐，《进行曲》是走步的音乐等等。同时感知、体会、想象音乐艺术和思想内容。陈老师还根据幼儿对会发声的东西表现出浓厚兴趣年龄特征，让幼儿经常摆弄打击乐器，无论在音乐活动中还是各种活动间隙均可自由使用。还常用瓷碗或瓶子装上水，让幼儿敲打，发出不同音高的乐音。既让幼儿得到不同音色、音高、节奏的感受，又给幼儿带来极其愉快的创造性经验。

　　在音乐活动中，陈老师发现孩子们特别喜欢乐器，因为有动手的机会，可以让他们摆弄各种乐器并发出好听的声音。在多次音乐活动中，陈老师尽量以生活中的事物启发孩子，，让他们自己动手制作一些简单的“乐器”。有的孩子想到用纸盒做乐器，把纸盒中间掏出一个大洞，用橡皮筋套在中间，用手一弹就像弹琵琶一样，有的孩子用梳子做成了类似于竖琴的“乐器”，还有的用大小不等的瓶子组合成了一套“架子鼓”……这种活动孩子们非常喜欢，简直是百玩不厌。

　　由这些活动又延伸出许许多多个音乐活动。音乐公开活动《生活中的音乐》是孩子们非常喜爱的一节课，这个活动曾获得市一等奖。陈老师从孩子们日常生活中喜欢东敲敲、西打打的年龄特征中受到启发，和孩子们共同确定主题，共同收集了近五十种能敲击出声音的物品，这个活动不仅满足了他们敲敲打打的动手欲望，更激发起他们创作欲望及成就感。“我能用小盒子当乐器了”、“太棒了，玻璃杯敲出来的‘音乐’真好听，象叮叮咚咚的流水声”、“我成了‘瓶瓶罐罐’演奏家了”……看着这些喜笑颜开的小脸，听着这些似是而非的音乐，陈老师也深深地体会到：只要做个有心人，孩子们的创造力将是不可估量的。

　　三、探索为步，耕耘为履

　　人常说，教师是园丁—用心血浇灌祖国的花朵；教师是红烛—燃烧自己照亮别人；教师是航灯—指引学生遨游知识的海洋。但陈老师却更像一个魔术师，一个会变成不同角色的魔术师。

　　她是领导，她快速、高效、地组织工会活动，将教师的课余生活安排的多姿多彩；她是室长，带领全体音乐特色教师，航行在教海之中，为幼儿园音乐特色探究贡献智慧和力量；她是师傅，她耐心、细心，能快速捕捉青年教师生活和教学中存在的不足，及时地给予指导和帮助； 她是姐姐，她热心、善良，从不计较个人恩怨，和每个人都能友好相处。

　　有一位青年教师在一次听评课活动中，这样描写自己的听课感悟：“跟陈老师学习上音乐课，是一种享受，她用游戏的方式引导孩子参与到音乐学习活动中，用她的肢体语言和个人魅力深深的吸引着孩子和听课的我”。

　　陈老师近年来始终站在教科研的前端，为幼儿园的音乐特色课程思虑、前行，2013年领衔学校主动发展项目《幼儿舞蹈学习》项目获得钟楼区三等奖，并于2014年获得常州市优秀发展项目三等奖。2014年常州市音乐特色联盟活动中，向全市音乐特色园进行市级展示教学活动，并在钟楼区教师培训中做专题讲座。2014年2015年联动武进区陆燕名师工作室交流音乐教学活动。

　　梅花香自苦寒来，所有的成绩都来自于陈老师扎实的自我学习中，每一次教研活动和培训的机会，她都会努力争取。她知道只有做长流水，才能给孩子最新鲜的东西。每次参加学习活动后，她都要求自己及时写下心得或反思，那床前的一盏小小的台灯，伴着她度过了一个又一个思考的夜晚，见证了她在职业生涯中的点滴收获与成长。

　　正是有了以上培训学习的见识和积淀，正是有了各种活动真刀实枪的探索的锤炼，多年来陈老师所带领的班级获得家长的良好口碑，先后两次辅导幼儿舞蹈作品《林涧戏水》、《文明礼仪是个宝》参加常州市未成年人网络春晚获的2014年度一等奖、和2015特等奖的好成绩。

　　2012年教师舞蹈《森林物语》获得江苏省生态文明大赛一等奖。 2013年辅导教师舞蹈获得常州市健排舞一等奖。

　　“桃李不言，下自成蹊。”陈老师相信合格的教师塑造合格的孩子。而优秀的老师会造就优秀的孩子。

　　栉风沐雨，探幽发微。究竟怎样做才是一名称之为优秀的教师？陈老师正在用自己的行动去实践，去回答。