用爱托起明天的希望

——盐城市开发区幼儿园张苏婧老师先进事迹

　　张苏婧，女，汉族，1991年出生，江苏东台人本科学历。2011年7月毕业于山东省潍坊市幼教特教师范学院学前教育专业，同年在家乡东台市清华幼儿园从事幼教工作。2012年7月经过层层考试筛选，被录用为盐城经济技术开发区幼儿园教师。 

　　5年来，她凭着对幼教事业的热爱，把自己的青春、愿望和抱负全部倾注在她所热爱的事业上，她始终以优秀教师的标准严格要求自己，虚心向身边的教师学习，用自己的实际行动赢得了组织的认可，家长的信任，孩子的喜爱。工作中，她曾多次被评为“园优秀教师”、“幼儿园先进工作者”，连3年荣获东台市义工联合会“优秀义工”，东台市义工联合会“巾帼义工”等美誉和称号。 

　　一、亦师亦友，做孩子们交心的朋友 

　　作为一名幼儿教师， 张苏婧时刻坚定共产主义信念，努力使自己的行为和党的要求保持一致，处处起到模范作用。她热爱幼教工作十分注重师德修养，学风严谨，一丝不苟，把教书育人贯穿于整个教学工作中。她以爱心、耐心、细心去关爱、教育每一名幼儿。张苏婧深深懂得，爱孩子是教师实施教育的重要前提，没有对孩子的爱，就没有真正的教育。爱是幼儿的一种迫切的心理需要，教师与幼儿之间建立起良好的感情联系，能使幼儿产生积极、愉快的情绪。 

　　刚刚参加工作时，张苏婧带的是大班，没有教学经验，也不懂得如何与孩子交流，为了树立教师的威严，在班级里她都会故意不苟言笑，总想能起到震慑作用。 

　　记得有一次无意间看到了一名孩子滑稽的表演，忍不住笑了出来。班上的孩子们都瞪大了眼睛看着她，当她发现时，又立马收住了笑容。那时，她听到了两名小朋友的对话：“刚才张老师笑起来好漂亮，一点也不凶。”、“可是张老师不喜欢笑，而且不笑的时候好凶。”听完她恍然大悟，不禁反思起自己的行为，原来一直以来她都是站在自己的角度妄自揣测孩子们的想法，有时还会将自己的思想强制灌输在孩子身上，可是如何才能与孩子沟通，真正走进他们的世界呢？带着问题，她向老教师们请教，努力改变工作方法。例如，在生活中可以叫孩子的小名，让他们对教师倍感亲切；教学活动时多与孩子们眼神交流，蹲下身子与孩子处于平等的位置，让他们感受到老师的重视与关爱；当孩子主动与教师交流时，注意倾听，用和善的语气给予回应。在一次户外活动时，一名女孩跑来拉着张老师的手，带她去看他们发现的蚂蚁洞，那时她知道，孩子们已经渐渐的接受她作为他们的好朋友。通过教学活动，她学到了文字之外的情感交流，了解了良师益友的含义，明白了想做一名优秀的幼儿教师就应该仔细研读孩子，支持、引导孩子成长。保持一颗童心，蹲下身子，和孩子交朋友，走进他们的心灵，尊重他们的想法。 

　　二、学用结合，让分离焦虑的孩子爱上幼儿园 

　　张苏婧牢记高尔基的一句名言，爱孩子是母鸡也会做的事，要教育好他们，就需要渊博的知识和科学的方法。她知道，作为幼儿教师，光有爱是不够的，还要不断探索，不断克服困难。她平时大量翻阅“学前教育”、“幼儿教育”等杂志，认真了解教育教学新动态，揣摩优秀教案中的新思想、新方法，并在日常教学中反复尝试实践，努力将新的教育观念运用得更准确，让幼儿做到“玩中学”、“学中玩”，真正体验到学习的快乐，充分发挥幼儿学习主动性。 

　　2014秋学期，园里安排张苏婧当托班的班主任，针对这一年龄阶段孩子的特点，她利用现在的通讯平台，建立QQ群，向家长宣传幼儿园的教育理念、教风等内容，并及时向家长详细咨询每个孩子的性格特点，行为习惯，细心洞察每个孩子不同的分离焦虑表现，针对不同的表现，进行引导。她根据幼儿对分离焦虑症的不同表现形式（大声哭闹，小声哭泣，独自游戏，依恋老师，独自枯坐）仔细的询问家长，分析成因。对班上幼儿的性格、喜好、身体健康和家庭状况逐一了解。 

　　开学初，张苏婧班上的瑶瑶小朋友总是哭着进班级，妈妈离开后，她就坐在自己的小椅子上继续哭，张苏婧老师总是耐心地去安慰她，孩子也能够理解，情绪会暂时稳定下来，但是跟她提到“妈妈”两个字，她就又开始大哭，嘴里还会不断的念着：“妈妈，妈妈……”。放学时，张老师与瑶瑶妈妈交流得知：孩子性格比较内向，并且一直是妈妈带大，对母亲有强烈的依恋，缺乏对新环境适应的经验，再加之家长对孩子不恰当的态度导致了孩子的焦虑。了解到情况后，发现单纯的安慰并不能够有效的缓解瑶瑶的分离焦虑。于是她及时调整方法，在平时的教学活动中，有意请瑶瑶发言，借此分散她的注意力，缓解她对于妈妈的思念，有时也会在其他小朋友面前无意的夸夸她，同时还多次与瑶瑶的妈妈进行单独谈话交流瑶瑶的变化，逐步缩短孩子分离焦虑症的表现期，渐渐的瑶瑶开始喜欢幼儿园的生活。 

　　班上的欣欣沉默寡言，脸上没有笑容，性格比较孤僻。张苏婧走进该小朋友，问她为什么不和大家一起玩。欣欣嘟着小嘴说：“家中爷爷、奶奶、爸爸都不喜欢我，学校老师肯定也不喜欢我。”听着欣欣的诉说，张老师一把抱起了她，抚摸着她的小脸，亲切地说:“谁说老师不喜欢你？你们都是老师的好宝宝，欣欣也和大家一样的。”后来，张苏婧通过家访，了解到欣欣的家庭比较复杂，祖父母和父母亲两代人分别都是重组家庭，欣欣是母亲带到这个家庭的孩子。张苏婧对这个幼儿倾注了更多的关爱，中午带着她午睡，鼓励她多与同学们交流，参与班级唱歌、跳舞表演。欣欣生病在家，张老师自费购买了牛奶、水果等礼物前往孩子家中看望，并与家长进行交流，让他们知道幼儿时期给孩子更多的关爱和温暖，是孩子健康成长的重要关键，老师对孩子这样关爱，家长们也深受感动。在张苏婧的悉心关爱和呵护下，欣欣有了歌声和笑容，开朗活泼，仿佛变了一个人似的。 

　　三、创新教法，充分发挥孩子的创新能力 

　　张苏婧老师积极参加各类教育培训活动，坚持阅读教育类专著以提升自己的理论修养，每月至少撰写2篇读书笔记，每期至少形成2篇读书心得。一份耕耘，一份收获，近年来，她撰写的《通过区域游戏发展幼儿坚持性》一文荣获江苏省幼儿教育优秀论文二等奖；《浅谈大班幼儿户外活动现状和解决策略》论文获江苏省幼儿教育优秀论文三等奖；《有效开展幼儿园区域活动思考》在盐城市教育科研优秀论文评比中获三等奖；《彩泥大变身》荣获“全国第十二届少儿美术杯优秀课例大赛”三等奖；《瓢虫的幻想》、《豆豆的一家》荣获第六届国际少儿书画大赛指导金奖等。 

　　工作中，善于结合孩子的性格特点及兴趣点创新教法。如：孩子的年龄特点决定了孩子的性格——爱动、爱玩、喜欢新奇的事物。因此，她在设计各领域活动时，在活动形式上进行多方面的考虑，力求做到三新：新玩具（结合活动需要利用各种废旧材料、蔬菜、树枝、树叶等进行设计制作出新颖的、生活中买不到的玩具）、新角色（结合活动需要赋予幼儿不同的活动角色参与到活动中）、新环境（不断变换孩子的学习环境，如：室内桌椅摆放不定期变换、教学场地从室内移到室外等）。在这些新颖、多样化的活动中孩子积极性能够很快被调动起来，注意力也能持久保持。 

　　她担任班主任工作时，所带班级孩子活泼好动，聪明好学。她利用旧材料，在区域活动中用橡皮泥让孩子想象树结出各种果实，孩子们的创新能力、教师的语言魅力都获得了专家们的好评。 

　　四、潜修品德，磨练意志，勇攀爱心事业高峰 

　　2013年5月12日，张苏婧参加了家乡东台市义工联合会成成立大会并当即报名，成为其中一员。3年来，她先后放弃了许多星期、假日的休息、娱乐、度假的机会，积极参加为社区和农村乡镇敬老院老人服务地义工活动70多次，为老人演出文艺节目，帮助老人打扫房屋，洗衣剪指甲，给老人送去生活用品，服务足迹遍及东台城市和各个乡镇，为义工联开服务爱心车18次，计900千米。向白血病患儿和贫困学生捐款600元、捐衣、捐物20件，为弱势群体的人们送去关爱和温暖，帮助他们树立生活的信心。还与社区的孤寡老人汪奶奶和失独老人庄奶奶结对帮助。经常利用双休和假日登门服务。老人每每被感动得热泪盈眶。 

　　2014年8月23日，义工联合会积极响应东台市有关部门提出的“爱心接力，助学圆梦”活动的号召，开展结对帮扶，她用平时省下来的1000钱，先后帮扶了三名孩子，为孩子们购置新衣服、生活学习用品，与她们交流谈心，并以自己成长进步的经历进行现身说法，鼓励她们树立信心，勤奋学习。 

　　只要是义工联的活动，即使有再大的困难，她都努力克服，坚持参加。去年11月10日，义工联合会组织到东台许河敬老院慰问。当时张苏婧正患重感冒，当她得知许河离城镇有50多公里，义工联人多车少，到达服务地有交通困难时，她毫不犹豫地起床，开着自己的私家车与义友集合，帮助带人前往。到达后，她又忍着身体不适，为老人们分发慰问品、组织文艺节目。她还脱去厚厚的外套，穿起舞蹈服，载歌载舞。看着她精彩生动的表演，老人们一个个笑得合不拢嘴。活动时，张苏婧一直忍着剧烈的头疼，坚持到家后才去医院检查，一量体温，达39.3℃，医生让她立即治疗。 张苏婧当义工，捧出大爱奉献社会的典型事迹的长篇通讯在2016年2月22日《盐城晚报》A13版几乎以整版篇幅推出，在盐阜大地引起了良好的反响。 

　　张苏婧深知，一个人能在自己热爱的事业中度过美好的时光，是一种难得的幸福。前面的道路还很漫长，她深信：今天操场上奔跑的追皮球的娃娃，也许明天就会站在世界冠军的领奖台上；今天音乐声中传出的稚嫩童声，也许明天会响彻在世界音乐的殿堂里。每一个孩子都是一个希望——民族的希望，世界的希望，人类的希望。她在爱的事业中品位人生的意义，在爱的征途中托起明天的太阳。面对自己用心灵营造的圣洁教育事业，她无怨无悔，矢志不渝。