从中职学生到中职校长 

——江苏省铜山中等专业学校教师滕道明先进事迹 

　　2017年2月滕道明被认命为铜山中等专业学校校长，而30年前，他还是一位刚刚跨入职业学校大门的中职生。一位中职生通过对口单招考上大学，然后回到职业学校做教师，接着做班主任、中层干部、副校长、校长。一路起来，他也从一名懵懵懂懂的中职生成为一名职业教育的领军人才。 

　　职业教育和普通教育是两种类型的教育，正如茉莉和百合各有各的清香。有生命力的种子在适合的土壤里都能够生根、发芽、开花、结果。滕道明就是一粒职业教育的种子，在职业教育的土壤里绽放生命的绚丽。

    从职教中来到职教中去——三十年痴迷职教钟情如初 

　　1986年，在大家异样的眼神里他走进职业学校的大门。此后的三年里，在社会不停的误判、曲解和歧视中，他忙碌着、收获着、进步着。1989年他毕业了，如愿以偿地到水产良种场做了一名技术员。在学校里学到的专业理论和实操本领在工作中有了用武之地，生命的价值好像远远不止月底发的那份工资，被认可和被尊重的感觉充盈着他的每一天。1990年暂停一年的职业学校对口单招考试重新恢复，学校给了他与应届同学同台竞争的机会，通过激烈竞争他考入南京农业大学，就读农学（职教师资）专业，1994年他以优异的成绩毕业。怀着对职业教育的美好憧憬，他兴冲冲地走上了期盼已久的职教讲台。 

　　走上工作岗位的他，带着满腔豪情，开始了职业教育的耕耘。他兼任两个班级的班主任，承担两门专业课程的教学任务，负责一个实训室和一个实训基地的管理工作。他像一个高速旋转的陀螺，好像一停下来就会倒似的。 

　　由于出色的表现和突出的成绩，仅仅参加工作一年的他于1995年光荣加入中国共产党。1996年他被破格提拔成中层干部。仅仅一年之后，他被任命为分管教学业务的副校长。2002年他被任命为职业中学的校长兼书记。 

　　走上领导岗位后他深深地知道学校的领导首先应该是业务领导，其次才是行政领导。职务的提升并不能水涨船高地驱动能力的提高。校长的影响力很大程度上取决于道德品格的厚度和专业水平的高度。因此，他一方面自觉加强师德修养，一方面主动关注能力修炼。认真和刻苦是他工作的基本态度，条理和规范他的职业习惯。1997年担任校级领导以来，他始终坚持在教学第一线，除直接从事教育教学工作外，每年都深入课堂听课达100多节，从课堂里他汲取、同化别人的经验，努力提升自己的教学艺术。 

　　由于成绩突出，参加工作以来，他20多次被表彰为各级各类先进。2014年10月，他被江苏省教育厅、江苏省发展和改革委员会、江苏省财政厅、江苏省人力资源和社会保障厅、江苏省农业委员会、江苏省扶贫工作领导小组等六部门表彰为江苏省职业教育先进个人。   

    从实践中来到理论中去——二十载回报职教痴心不改 

　　教师和医生是两类不同的职业，但是对职业的理解和自我判断却有着惊人的相似之处。医生学医三年会自信地认为世上无病不可以治，但是从医三年又会无奈地认为世上无药可以治病。随着实践的深入，大学里学到的那些职教理论总显得力不从心捉襟见肘。因此，他于1997年参加由北京师范大学举办的教育管理研究生课程班学习。从此，他走上了一条有理论指导的职业教育实践之路。 

　　2013年8月，通过层层筛选他被江苏省教育厅评为职业教育领军人才，在此后的三年学习历程中他如饥似渴如鱼得水。2015年7月，他被评为第四届江苏省职业教育教科研中心组战略发展组组员。至此，他已经从一名职业教育的实践者跃升为职业教育的研究者。2015年2月，他参加江苏省职业学校专业技能课“两课”评比获示范课。2015年11月，他主持的第二期江苏省职业教育教学改革研究课题“中职学前教育专业学生师幼沟通能力培养的实践研究（编号ZCZ12）”顺利结题，并于2016年10月被江苏省教育科学研究院评为“第二期江苏省职业教育教学改革研究优秀课题一等奖”。参加工作以来，他在省级及以上刊物发表论文100余篇。辅导的学生多次在省、市青少年科技创新比赛中摘金夺银，他也因此被评为江苏省优秀科技辅导员。在他的领导下，学校也一路高歌，从一所三星级中等职业学校一跃成为江苏省高水平示范性中等职业学校，继而成为江苏省高水平现代化职业学校。 

　　职业中学的学生——职业中学的教师——职业中学的校长——职业教育的领军人才——职业教育的研究者。从职教中来，到职教中去。从实践中来，到理论里去。在职业教育的康庄大道上他的路越走越宽。一路走来，他苦恼过、迷惘过、疑惑过、彷徨过、失败过，但是从来未想过逃离！他欣喜着、感动着、拚搏着、收获着、成功着，但是从来未放弃坚守。 

　　工作的过程也是学习的过程，读书成了他生命的基本状态，反思成了他工作的应然习惯。2012年他撰写的读书心得——《读书的结果》在《人民日报》发表，在舆论界引起较大反响。他是教育的思考者，也是思考着的教育者。在实践中思考，在思考中实践。教育、教学、科研、生产、管理，无论在什么岗位，无论在哪个岗位，在洒下辛勤汗水的同时他总能留下坚实的脚印。近年来，他关注职业教育改革发展的热点、焦点和难点问题，并坚持作深入细致的研究。他关注职业学校管理体制改革，撰写了《中等职业学校三位一体管理体制初探》在《江苏教育·职业教育》发表。他关注职业学校文化建设，撰写了《职业学校文化建设的路径探讨》在《江苏教育研究·职业教育》发表。他关注职业学校名师工作室建设，撰写了《名师工作室建设的基本原则》在《江苏教育·职业教育》发表。他关注职业学校课堂教学改革，撰写了《运用“做案”组织教学提高课堂教学实效》在《江苏教育研究·职业教育》发表，撰写了《六步螺旋递进教学法的尝试与思考——探索现代学徒制背景下学校实践训练教学模式》在《职业教育》发表，撰写的《“两课”评比中答辩问题分析及答题方法探讨——以专业技能课为例》在《江苏教育研究·职业教育》发表。他关注职业学校的招生工作，撰写了《批次影响层次质量决定生死》在《江苏教育·职业教育》发表。他关注职业学校领导体制改革，撰写了《强化五种意识当好专职书记》在《学校党建与思想教育》发表，撰写了《中等专业学校副校长的角色定位》在《职教通讯》发表。撰写了《我的副职观》、《我对领导班子成员团结向上的体悟》、《批评下属要“见饭下菜”》在《领导科学》发表。 

　　30年在历史的长河中可能只是一瞬间，但是在中国职业教育改革发展的征程中30年却是一段波澜壮阔的历史。滴水见太阳，在职业教育的洪流中滕道明只是一朵浪花，但是每一朵浪花都可能成为一个潮头。职业教育成就了他，他涌动着职业教育的潮流。路漫漫其修远，他仍将不辍求索。