江苏教育新闻网讯 （通讯员 阮渊 杨洁丹）7月10日，无锡市中小学生将迎来一年一度的暑假。和往年相比，今年的暑假来得要晚一些。“超长学期”为学校的教学、管理和组织工作留下了更多空间。组织期末考试、评选优秀学生、给学生撰写成绩手册，这些期末“标配”工作眼下正在学校进行，记者采访发现，在这个特殊的期末，锡城不少学校都在常规动作上多出了点新意，有的改革期末考试形式；有的则在“三好”和“品学兼优”之外评选出“校园之星”；有的则将冷冰冰的“成绩单”变成了别具特色的成长手册……这些人性化的改动，让“几家欢喜几家愁”的期末变得更加亲切可人。

期末考试也是“游戏”，“小红旗”取代分数

作为对一个学期的成绩总结，期末大考牵动着不少家长和学生的心，更有学生直言不讳地表示：“考试分数直接影响我假期的长短与质量！”为了缓解家长和学生的紧张情绪，特别是让低年级的学生不要过早地被应试的压力吓怕，无锡市五爱小学在一年级实行无级差评价：所有大考都可以考两次，且不评分，也没有优良中下的等级评语，取而代之的是三颗星、两颗星和一颗星。校长许敏峰告诉记者：“在学习初始阶段，能否从儿童心理出发，创造出轻松愉快的氛围，激发出孩子的热情，是决定他们能否打好基础，乃至对今后日益增多、复杂的课程逐步适应并产生兴趣的关键。”

在五爱小学一年级的期末试卷左上角，印着一张红军长征路线图，卷面打分也不是常规的分数，而是打上了小红旗。“三面小红旗是优秀，两面则是过关，以此类推。”该校一年级老师徐芳介绍。在五爱小学，学生每个学期都像是一场“长征”。

“长征路线图上每进步一点，都代表着他们离最后的终点越来越近。而期末大考，就是这‘最后一公里’。”为了帮助学生“达到终点”，学校还给予学生第二次期末考试的机会。“我们设计了AB卷，B卷比A容易一些，先统考A卷，如果学生不满意自己的成绩，那么他可以参加第二次B卷的测试，取成绩好的作为期末的成绩。”教研组吴仲烨老师说，这样大部分学生都可以拿到“三面红旗”。

为长征路线图上每个点标上“小红旗”，学生们不光需要认真学习，更重要的还有在校的表现。“比如乐于助人、勤俭节约、自理能力强等等，他们都可以在自己的路线图上前进一格。”徐芳说，每前进一格，老师就会给予一定的物质鼓励。“整个一学期，学生都在游戏的氛围中往前进，而且关注的是自己的进步，并不是横向间的比较，这样能在一个轻松积极的环境中完成自己的学业。”

关注每个学生的成长，校园“星光熠熠”

“三好生”、“品学兼优生”是几代人都有的关于期末的记忆，数量有限、竞争白热化是不少曾经的学生对这类优秀学生评选的印象。然而在如今的校园，在传统的“三好生”之外，开始兴起一种更为人性化的优秀学生评选方式：“校园之星”、“学生明星”等评选关注各式各样的优秀学生，正成为学校的主流。

无锡市广丰中学自上学期始开展主题为星光熠熠耀广丰、人才济济满校园的“校园之星”评选活动。学校德育处副主任管晔介绍，评选对象为全校学生，评选项目多达十八项，例如全能之星、管理之星、学习之星、体育之星、爱心之星、诚信之星、阅读之星……“开展这项评比主要是为了展现学生朝气蓬勃、积极进取的精神风貌，让德有所养、学有所得、技有所长的学生脱颖而出。同时我们期望这些校园之星能在学生中树立文明典型，以榜样的力量感化群体，促使更多的学生养成良好的行为习惯，形成优良的学风、校风和班风，营造良好的校园文化氛围，打造文明和谐、充满活力的校园。”据了解，校园之星的评选坚持自下而上，层层递选的原则，由班级、年级组、团委、学生处共同评选。以班级为单位，以学生自我推荐、同学推荐、班主任推荐、任科老师推荐等形式，推选出4~5名星级符合条件者上报年级组。“候选人在班级评选时必须获得全班三分之二同学的赞成票才行。”管晔说。候选人需填写申请表格，撰写300~500字左右事迹材料，由班主任审稿并写上“班级评选意见”及“星评语”。年级组再从中选出8~10名候选人上报德育处。学校团委和德育处商议，经年级组、班主任、学科老师审定后推选出“校园之星”候选人15名。确定校级候选人，在全校公示、宣传，公示无异议后确定最终“校园之星”。

“关注每一个学生的成长，也让每一个学生有舞台来展示自己。”锡城一位小学的校长表示，“优秀学生评价多元化以后，学生在成长中不再千篇一律，而是各有各的精彩，这才是接近教育的本质。”

成绩单已经OUT了，成长记录册充满温情

学期末，无锡市花园实验小学的孩子们带回家的并不是一张简单的成绩册，而是厚厚一本成长记录册。“以往的‘成绩册’对于学生来说，就是老师向家长汇报学习成绩、家长向老师反馈不良表现的一个‘可怕的本本’。有的孩子甚至不敢让家长去看，因此也就失去了综合评价的意义。”德育处教师郁莉向记者讲述了做成长手册的初衷。因此花小自2009年起，全校各班铺开运作实小原创性学生成长记录册。

“让孩子能更好地记录小学的成长过程，真实反映成长过程中的成功与失败。同时锻炼孩子的搜集资料、设计、创新等能力，并通过一定的反思，激励孩子前进。”

翻阅成长手册，手册装帧精美，纸张挺括，开本较大。成长手册按照低、中、高不同年段学生的特点，分成三册。童稚可爱风格的低年段手册，侧重学生行为习惯的养成；活泼灵动风格的中年段手册，侧重学生各项能力的培养；朝气蓬勃风格的高年段手册，侧重学生心理品质的塑造。成长手册带有浓浓的乒乓校园特色，装饰有学校的标志性五环雕塑，写在乒乓板上的校长寄语，学校的校徽等等。

学校把“素质发展”四个字的内涵汇集在“我的名片”、“思想道德”、“学业成绩”、“身体健康”、“为我喝彩”和“温馨寄语”几个部分，主要涵盖学生的信息、作品和所参加活动。德育处教师郁莉向记者介绍，学生可以把自己的奖状、证书等张贴在手册中，作为一种记录。“手册还留有学生发表意见与反省以及设计创意的空间；留有在家长、教师指导下收集与整理的学习、生活资料；留有教师、家长对成长记录袋里的内容进行合理的分析及教育的空间，让孩子能多角度，全面的评价自己。”

“成绩单‘冷冰冰’，缺少互动、鼓励和沟通，成长记录册则充满温情，让人感觉到有温度的教育。”学校负责人表示。

（无锡市教育局）

编辑：汤雯