今年以来，盱眙县教研室扎实采取了一系列措施，通过“引进来、走出去”、“请上来、送下去”、“明规范、细落实”，为教育均衡“内涵式”发展保驾护航。

“引进来、走出去”，提供先进的理论支撑

今年年初，盱眙县教育局从全县骨干教师中公开竞聘择优录用了10名业务能力突出的优秀教师任学科教研员，即“引进来”；并多次把他们送到省内外进行专题学习培训，让教研员“走出去”，从宏观教育理念到微观教学技术，从新课标到新教材，从教学到教研，不同层面、不同角度对他们进行系统的专业培训，把他们进一步打造成县内外甚至是市内外的学科行家里手。有了优秀的教研员队伍和先进的理论支撑，实现教育均衡“内涵式”发展就更有了底气。

“专家们的讲座让我受益良多，尤其是在教师角色定位方面，我明白了教师不仅是传道授业解惑者，更是服务者、倾听者、引领者。”鲍集镇中心小学教科室主任王玉姜在一次培训交流时这样说。

像这样追求实效的培训，县教研室今年组织了多次。暑期围绕“追求高效教学，打造生命课堂”这一主题，教研员对全县义务教育阶段的中小学教师分学科进行了集中专题培训就是其中一次。培训中，教研员们从研习课标、教材，课堂教学和教学评价等维度对如何追求高效课堂进行深入浅出的解读剖析。为全县中小学教师转变教育观念，提高课堂教学实效起到了积极的促进作用。特别是对边远薄弱学校的教师与时俱进、更新教育教学观念发挥了重要的引领作用。

“请上来、送下去”，提供多样的平台支持

为了更好的发挥骨干教师的模范带头作用，在较短时间内提升全县教师的业务素养，特别是薄弱学校教师的专业素养，县教研室定期把农村薄弱学校的骨干教师集中“请上来”，聘请专家进行集中授课、专题培训、业务研讨。不定期的组织各学科的名师和教研员上示范课、观摩课。骨干教师进行观摩，交流心得体会，共同提高。对薄弱学校的骨干教师，教研室要求有计划的在校内开设示范课、观摩课，切实发挥示范引领作用。

针对边远山区的学校师资相对薄弱的现状，教研室定期组织县内名师“送课下乡”，把优质课堂直接“送”到薄弱学校，即“送下去”。今年9月11至17日，县教研室分片区对支教、交流、转岗的语数外教师进行了业务提升专项培训。活动内容丰富而有实效——骨干教师上示范课、点评交流、业务提升专题讲座。参加山区片培训的桂五小学叶连兵说：“名师们的课堂就是不一样，让我们大开眼界，对‘生命课堂’有了新的认识。专家们的讲座让我受益良多，这样的‘送课下乡’活动多多益善！”

此外，教研室把每年一度的全县教师素质大赛（优课、优案和论文）、特别是优课比赛，分学科有计划的安排到部分农村学校举行，让承办学校教师全员参与，在活动中学习借鉴、相互交流、共同提高，以便更充分地发挥这些活动的辐射、引领作用。

“明规范、细落实”，提供规范的制度保障

今年8月，县教育局出台了全县“一年薄弱提升、二年基本合格、三年优质均衡”质量提升阶段目标，全力推进义务教育优质均衡发展。针对这一质量提升工程，教研室整理修订了以往的相关教学教研规范，相继出台了一系列指导教学教研的文件，加强教研制度建设，为实现教育均衡“内涵式”发展提供规范的制度保障。

《教育质量提升行动方案》、《教育教学质量考核评价方案》、《校本教研指导方案》、《学科教研基地建设实施方案》、《关于备课的实施建议》等规范的出台，不仅给各学校指明了教学教研的目标，更重要的是为学校扎实搞好教学教研提供了具体的可操作性措施。

“作为农村乡镇小学，以前我们搞校本教研，大多是根据自己的理解和学校教学计划来组织实施，随意性较大，还经常受到临时性工作的干扰、冲击，针对性不强，效果得不到保障。现在有了这样具体的实施指导意见，我们不仅有了依据，更明白了校本教研的方向和标准。”一位参加校本教研实施指导意见修订座谈会的副校长如是说。

实现教育均衡发展，是惠及盱眙民生的发展大计。盱眙县教研室通过加强教研引领，充分发挥指导、服务、监督功能，努力为实现全县教育均衡“内涵式”发展保驾护航。

编辑：周灵