江苏教育新闻网讯 教育质量的提升关键在于师资水平的提高，提高幼儿师资水平要注重幼儿教师培训，搭建学习平台。

一是定期开展业务学习，提高教师的理论素养。 大部分幼儿园能保证每周开展一次业务学习，有《3-6岁儿童学习与发展指南》的解读、有教材教法研讨及阅读专业杂志等。张家港实小、机关、顺河、第一实小等幼儿园还对教师的业余时间读书内容、读书数量作出明确要求，不但要读专业理论书籍，还要浏览文学经典，每学期不但要读书3本以上，而且要写读书笔记、心得体会。教师只有对人生、对自己的职业有很好的认识，掌握并遵循儿童学习和发展的特点和规律，才可能对幼儿进行更好的教育。

二是开展形式多样的教学科研活动和业务竞赛，提高教师专业水平和组织能力。 园本教研是教师成长的土壤。部分幼儿园能认真对照区教育局教研室下发的《宿豫区园本教研工作指导意见》，从园本教研入手，提高教师整体素质。如大兴、实验等能分年级组开展备课、说课、听课、评课、议课等系列活动，让教师人人参与，提高了教师的课堂教学水平；侍岭、关庙等幼儿园每周进行一次全镇教师业务培训，培训内容涉及到音乐、美术、玩具制作等多方面，有效提高了教师的专业技能；曹集、高新区、顺河等幼儿园引导教师围绕教育教学实践中出现的问题和困惑进行研究和探索，开展专题研讨，寻求解决方案，积累保教经验；大部分中心园都依托优化月，开展园内优课评比活动，促进教师逐步改进教学方法，优化教学过程；实验、机关等园能抓住市、区教育局教研室组织的基本功比赛、环境创设研讨等机会，组织全园教师人人参与，积极推荐教师参加评比，提高教师的综合能力；部分幼儿园如张家港实小幼儿园等能意识到课题研究是教师专业成长的助推器，在课题研究方面进行了初步的探索。

三是制定教师专业发展规划和考核方案，激励教师不断进步。 为促进不同层面的教师尽快成长，高新区、实验、机关等幼儿园引导教师根据自身情况，制定了三年成长规划；为有针对性评价教师工作，提高教师的积极性，启明、江山、大兴、仰化等幼儿园还制定全面、细致的教师考核细则，从师德修养、专业技能、保教能力、履行职责、管理责任等多方面对教师进行考核、评估，考核结果与教师工资挂钩，以激励为原则，按岗设薪，让能力突出、做事认真的人得到集体的认可，体验职业成就感。

四是搭建学习交流平台，教师的教育技能和科学施教能力逐步提高。 通过园内培训、教师自主学习及区、共同体教研活动的开展，教师的课堂教学水平不断提高。从察看教师组织活动的情况来看，大多数教师能够选择符合幼儿年龄特点和经验水平的教学内容，教学目标明确；以游戏为基本活动形式，活动组织有序，层次清晰；教师亲切自然，师幼互动较好，教学效果良好。

（宿迁市宿豫区教育局）

编辑：周灵