江苏教育新闻网讯 （通讯员 陈铁）如东从县域实际出发，以“四个一个样”为支点撬动义务教育均衡发展，使义务教育的均衡发展走上快车道，取得了良好的效果。

支点一：城乡学校设施配备一个样

学校硬件设施是义务教育均衡发展的前提条件，如东县教育局通过对农村学校的调研，制定了学校教学设施的标准，县财政拿出了数亿元的资金，改造了学校危房，全县义务教育学校实现了“班班通”，所有教学班配备了电子互动教学白板，学校计算机房今年全部更新到位，为农村小学图书室新配了一大批图书，图书室全部实行电子化管理。物理、化学、生物、音、体、美、科学等学科的教学设备，进行了新一轮的补充。近半数农村学校新建了塑胶操场，并按计划尽快做到全覆盖。使城乡学校的教学设施达到一个样。

支点二：校长教师正常流动一个样

教育均衡发展，硬件设施配备是前提，教师均衡是保证。如东县从去年开始在区域内实行校长、教师流动制度，每年不少于15%的教师进行校际交流，校长在一校任职达6年的必须实行交流，县城学校与农村学校执行同一标准，教育局一把手局长亲自负责，严格执行。同时，还制定了城乡学校对口支教制度，县城学校教师到农村学校任教，农村学校教师到县城学校顶岗。规定新进教师一律先到农村任教，不得直接进县城学校任教。为农村学校音、体、美等学科配齐专职教师，从而保证农村学校各学科都有专职教师，全面推进素质教育。校长、教师的流动，缩小了城乡教师的教育能力水平的差距，通过流动一批骨干教师到农村学校后，带动了一批农村学校教师的专业成长，使教育均衡发展得到有效保证。

支点三：城乡教师福利待遇一个样

城乡教师福利待遇的差距是均衡发展的瓶颈，过去县城教师福利待遇远远高于农村，使得优秀教师往城里挤，农村学校留不住好教师，造成教育的不均衡现象。现在如东城乡教师的福利待遇一个样，无论在哪个学校工作福利待遇不会变，使一部分优秀教师能安心在乡村学校任教，同时，也使交流的教师不再为待遇减少而犯愁。农村学校出现了优秀教师能留得住、干得好的良好态势。

支点四：城乡校本培训研修一个样

为了不断提升教师的执教水平与能力，促进教师的专业快速成长，如东县成立了若干个“教学研”共同体，一个县城学校与多个农村学校进行组合，进行教学研究、师资培训、课题研究等方面的共享，有效提高了农村学校的教学研究、师资培训的质量。改变了农村学校教师培训少、研究少的状况，使城乡学校教师的培训、研究基本达到一个样，为农村学校教师的专业成长创设了良好的成长环境，从而保证教育均衡的可持续发展。

如东通过“四个一个样”为支点撬动义务教育均衡发展，城乡学校的教育教学质量得到稳步提升，素质教育遍地开花，学校特色不断涌现。对学校教育教学质量的评估结果显示，城乡学校无明显差距，一批农村学校的教育教学质量得到快速提升，有几所学校已超过了县城学校，呈现出城乡学校均衡发展的大好局面。

（如东县九总小学）

编辑：周灵