江苏教育新闻网讯 （通讯员 陈铁）学为先，教为学而服务，这是教育教学理念的变革。课堂教学改革，必须从改变理念开始，这是江苏省如东县教育局提出的课堂教学改革总思路。从学年初开始，李局长就在县教育行政工作会议上提出：在全面范围内开展努力打造“真学”课堂活动，要求全县所有教师人人参与，人人改革。反对形式主义，注重实效。

“真学”课堂是理念的改变

“真学”课堂，要求把课堂成为学生学的乐园，而不再是教的乐园，每课必让学生进行有效先学，一般性疑问进行小组合作学习解决，学生不能解决的难题，由教师进行服务性的学习辅导。

“真学”课堂就是要让学生真正地学起来，真正成为学习的主人。教学地位发生了变革，学生成为课堂的主人，教师是为学生的学习而服务。教师是服务者，学生则是被服务者。“教学”变成了“学教”。过去，评价一堂课的优劣，往往看教者教得如何，再看学生学得怎样，“真学”课堂的评价，则是看学生学得如何，把学生在课堂中的学习状态与表现作为评价的主要依据。县局统一制定了“真学”课堂的各学科基本要求，根据不同学科提出了切实可行的具体实施要求。如：语文学科有六点要求：①积极主动学习。②深入思考质疑。③有效合作探究。④踊跃交流展示。⑤及时训练拓展。⑥引导适时巧妙。并在教学时间上做出了硬性规定，课上学生自主“思考”和“实践”的时间不少于60%，教师一堂的总讲授时间不得超过15分钟。

“真学”课堂不唯教学模式，只要能让学生真正主动地学，快乐地学，就是好课。学生积极主动地学习，从而达到人人发展的教学目标追求。要求教师不求教学模式，不要让模式束缚住课堂，束缚住学生，束缚住教师。不求课堂的完美，只追求学生的乐学状态和学习效果。

“真学”课堂改变的不仅是形式，而更是一种理念。是一种学习服务的理念，一种自主课堂的理念，一种激发学习潜能的理念，一种乐学乐教的理念，更是追求人人发展的理念。

“真学”课堂的行动实践

江苏省如东县不仅仅停留在改变理念上，而是通过对教师理念的转变，达到课堂教学的改革。教育局制定全县的实施方案，各校制定相应的实施计划，做到层层有计划、有措施、有安排、有检查。全县制定了“真学”课堂教学评价表，一级评价指标为学生表现和教师素质。学生表现分7项二级指标：①有效行学。②独立思考。③适当合作。④主动交流。⑤大胆质疑。⑥认真倾听。⑦达成率高。共70分。教师素质分6项二级指标：①善于引导。②充分激励。③功底扎实。④语言生动。⑤板书合理。⑥媒体恰当。共30分。从课堂教学评价表中就能看出，课堂教学以学为主。各学校均使用这种评价表，促使全体教师改变着自己的课堂教学。

全县上下深入宣传、学习、发动，从局长到校长每会必谈“真学”课堂，每一位教师都要认真落实《真学课堂基本要求》，人人过关，县局对各校进行验收。

另外，还出台多种激励手段，在全县范围内举行“真学”课堂的教学竞赛活动，以赛促教。成立“真学”课堂共同体，以点带面，全面深入推动。评选“真学”课堂教学改革先进集体和个人，通过宣传、鼓励和表彰，促使每一位教师都扎实开展“真学”课堂的改革。县教育科学研究中心还组织对“真学”课堂改革的管理者进行培训，科学规范地进行教学改革管理。对骨干教师进行“真学”课堂教学研究培训，指导、引领骨干教师对“真学”课堂进行深入研究，总结“真学”课堂的实践经验，并通过县相关教研活动对全县进行推广。

如东县目前的课堂教学，基本上都达到了“真学”课堂要求，不再是逼着学生学，教师苦口婆心讲，变成了学生主动地学，教师热心地服务。通过多项举措的不断推进，“真学”课堂效果已显现出来，学生的负担有所减轻，学习效率明显提升，学生的学习兴趣有所增强，教师的负担也相应得到减轻。

走进如东课堂，“真学”课堂已经是教师的共同理念，同时也是每一位教师的教学实践。乐学乐教人人发展，已成为如东每一位教师的教学追求。

（如东县九总小学）

编辑：周灵