校长与专家面对面

5月4日，阳光灿烂。以“国家教育战略与学校特色发展”为主题的首届“江苏人民教育家培养工程”校长论坛在江苏省无锡市锡山高级中学举行。“江苏人民教育家培养工程”中学校长组培养对象以及指导小组专家和导师、江苏省教育厅师资处的有关领导参加了本次活动。

此次论坛是我省确定“人民教育家培养工程”培养对象以来，中学校长组成员的首次聚会。这些从校长队伍中选拔出来的优秀代表，他们在江苏省教育界具有较高的知名度以及丰富的教育教学管理经验。但面对温家宝总理提出的教育家办学的时代诉求，他们深感自身的差距。这不，此次论坛请来了指导小组专家成员中央教育科学研究所所长袁振国、江苏省教育科学研究院副院长杨九俊，导师成员华东师大公共管理学院院长陈玉琨、南京大学高等教育研究所所长龚放、南师大附中原校长胡百良，与中学校长组成员一起就在办学过程中如何进一步提高校长自身的管理能力、向着教育家的目标迈进进行会诊。论坛上，袁振国还就“让老百姓满意”“反映时代特点”“符合中国国情”3个方面，对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》进行了解读。

智慧在碰撞中闪光

在首届“江苏人民教育家培养工程”校长论坛上，校长与专家们进行了精彩的对话和交流。

省锡山高级中学校长唐江澎提出，作为校长，应如何处理好校长的发展、教师的发展与学生的发展这3者之间的关系？陈玉琨教授认为，校长的第一使命就是促进教师、学生的发展，校长的最大成功就是在促进教师、学生的发展中促进自身的发展。要做到这一点，校长必须具备两个条件：教育自觉、教育智慧。这就要求校长有专业自觉与专业精神，要有先忧后乐的职业追求，要有捧着一颗心来、不带半根草去的奉献精神，要担当起为国育才的责任；同时，校长也要有管理智慧、教学智慧，坚守道德底线，把学生的发展放在首位，享受职业带来的愉悦。

而省淮阴中学校长张元贵则在学校特色建设方面向专家提问：应如何改变“千校一面”的局面？陈玉琨教授认为，学校特色建设分为3个阶段：第一个阶段是规范化阶段，即按照教育规律办学；第二个阶段是精细化阶段，校长要研究教育的每一个细节，把握教育的每一个环节；第三个阶段是特色化阶段，校长要了解社会需要，了解学生需要，了解学校特点，了解教师特点。学校特色建设具有全面性、基础性、内生性的特点，是在规范的基础上建设有个性的学校。

爱是教育家的核心要素

教育家的核心要素是什么？是爱！在首届“江苏人民教育家培养工程”校长论坛上，省启东中学校长王生提出，教育家的爱是什么？龚放教授认为，教育家的内涵特质是情系教育，大爱无疆，充满人格魅力。纵观教育的历史，举凡教育家，爱心无疑是核心要素。这不仅因为学校是由特定人群组成的，是一个借助情感纽带凝聚起来的社会群体，同时也是因为教育最为本源的发展动力是情感驱动。校长要经营好一所学校，并不在于“管”好教师、“管”好学生，而在于如何将校园建设成师生共同成长的精神家园，这就要求校长具备高超的管理艺术和富有亲和力的人格力量，以情感为内涵构建学校发展的良好生态环境。

作为“江苏人民教育家培养工程”培养对象，与会校长深感肩上的责任重大。校长们认为，举办这样的论坛活动对校长的成长是非常有益的，省泰州中学校长蒋建华建议，今后围绕一个重点课题，举办一次在全国有影响的校长论坛活动，让校长在对话交流中碰撞思想，集聚智慧，共谋发展。省教育厅师资处副处长崔春霞表示，省教育厅非常重视“江苏人民教育家培养工程”这项工作，目前正在积极筹划“四个一”活动，即每年召开一次交流会，培养对象汇报本年度工作情况；举办一次比较有影响的校长论坛活动；组织一次外出考察活动；举办一次讲学活动，让培养对象对薄弱学校的管理进行诊断，充分发挥培养对象的作用。

编辑：杨昆