近日，如皋市初级中学和如皋师范附属小学的校园里人来人往，热闹非常——该市所有初中、小学的中层及以上干部汇聚一堂，共同观摩名校长们如何运用“活动单导学”模式进行课堂教学。近两年，如皋市多次举行这样的教学展示活动，已形成了整体推进“活动单导学”教学模式的氛围。据了解，自2008年以来，“活动单导学”教学模式逐渐在如皋市各学校的课堂上生根，目前该市1万多位教师、20多万名学生都投身其中，每位教师、每位学生都成了这项改革的主体。“活动单导学”不仅为如皋市深化课程改革提供了抓手，也成为该市创建义务教育优质均衡改革发展示范区的有力支撑。

“活动单导学”为何受欢迎？

6月10日，如皋市袁桥镇初级中学初二（4）班下午的第一节课是英语课。在很多老师看来，下午第一节课不太好上，学生昏昏欲睡，打不起精神，气氛很沉闷。但在英语教师李敏的课堂上却全然不是这样：学生精神饱满，一个问题抛下去，学生反应快而热烈，讨论声与举起的小手此起彼伏。记者注意到，学生约8人一组相对而坐，每个人手里都拿着一张“活动单”，上面写着这节课的“学习目标”和3个“活动”：单词、短语和句型。在教室的黑板上，只有零星的几个知识点的板书，而一个表格却占去了小半个黑板，表格里是各个小组的序号和得分。李敏依照“活动单”循序渐进地组织学生讨论，然后再抛出问题，整节课显得张弛有节。

“哪个小组的学生答对了，就给这个小组加1分。”李敏告诉记者，一节课结束后，班长会将得分统计到教室后的小黑板上，以此对小组进行评价，“得分高的小组周末作业可以少做，甚至可以不做。”李敏认为，一个小组得分的高低关键在于其是否紧密合作，“小组里面的学生搭配得当，他们讨论的问题经常是我也想不到的。”而作为在小组内担任“小老师”的组长，夏海莲同学对这一课堂模式也有自己的想法，“课堂上以讨论为主，思想不容易开小差，连平时最木讷、最不自信的同学都会把自己的想法讲出来”，而她的职责就是把自己会的讲给组员听，把组里的疑惑再讲给老师听，“大家对学习的兴趣都被提得很高”。

袁桥镇初级中学校长黄瑞荣表示，鉴于“活动单导学”教学模式中学生自主学习的内容如此受欢迎，今后学校会适当缩小班级规模，让学生有空间在组与组之间走动，“让学生之间更加熟悉，班级团结得更紧密”。

谁是“活动单导学”的受益者？

对于刚工作不久的李敏来说，按照“活动单导学”教学模式教下来，她的学生与那些经验丰富的老教师的学生之间“不会有太大的差距”。据了解，袁桥镇初级中学从2008年推广该教学模式至今，“班级差距缩小，学生进步明显，教师的能力重点发生了变化”。据黄瑞荣介绍，在“活动单导学”推进初期，这个看似简单易操作的模式却着实考验了教师一把，最大的困难在于“时间不好把握，学生讨论起来好放不好收”。在“教师每天集中一次、甚至几次”的探索之后，老师们渐渐摸出了门道，黄瑞荣亲自去课堂进行质量抽测，学生三五个问题答下来，正确率从不到50%上升到70%左右。

“最大的改变还在于学生的学习面貌焕然一新，农村孩子比较闷，而这套模式让学生们都找到了自己的价值，参与的热情很高。”黄瑞荣说，集体参与的结果是学习基础较差的学生不再“浑水摸鱼、得过且过”，成绩上升的幅度很大，“根据近几次期中、期末的成绩分析，他们的平均进步幅度在10分以上”，后进生成为这套课堂教学模式的最大受益者。与学生相比，老师所受的影响也不容忽视。在推进“活动单导学”教学模式之前，教师们钻研的往往是教学基本功以及如何突破重点、难点等，而现在解构知识点以及如何驾驭课堂成为讨论的热点。据介绍，“活动单”凝结的是集体的智慧，一张单子往往都是数次研讨和集体备课的成果。对此，李敏深有体会：“虽然我在课堂上只是点拨点拨，讲的内容少了很多，但现在备课的时间反而比以前长了。”

“活动单导学”带来的是什么？

2004年，如皋市教育局从模式建构入手，开始了有效教学研究，他们反复揣摩研究洋思、杜郎口、衡水等先进地区和学校的教学路径、手段与课堂结构，最终依据本地实际，四年磨一剑，亮出了自己的品牌——“活动单导学”教学模式，即以“活动单”为媒介，引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标。从2008年开始，该市教育局整体规划改革方案，编制课堂教学程序，建立考核评估制度，进行试点、推广。

按照规划设计，“活动单导学”教学模式是以实现基础教育的优质均衡发展为目标的。“所谓优质均衡，一是校内在整体达标基础上所有学生得到自主发展，二是区域内所有学校，尤其是薄弱学校得到发展。”南通市教育科学研究中心副主任冯卫东认为，该模式下的学习小组构成了一个凝聚力较强的小型学习共同体，组内人人都有较为平等的地位与机会，有较为频繁和较深程度的对话与合作；组际实力均衡，互相展示，互相竞争。通过小组对每个成员的关注，实现了班级对每个学生的关注，因此“所有班级、所有学生都能达到基本的教学目标，就成为理所当然的事了”。

“与校内情况类似，在学校之间，基础较差的学校得益于该模式，教学规范得以建立，总体达标变得容易，而且在如皋全市一盘棋的推动下，薄弱学校所受的关注反而更多。”冯卫东说。据了解，“活动单导学”教学模式实施以来，如皋市的中小学校整体办学水平得到提升，一批薄弱学校开始崛起，学生学业合格率、《国家学生体质健康标准》测试合格率和优秀率、综合素质评价优良率均在全省位于前列；同时在改革中也成长起来一大批优秀教师，其中仅2008年该市被评为江苏省特级教师，南通市教坛新秀、骨干教师、学科带头人的人数，就超过上届近一倍，值得一提的是，这些优秀教师很多都是来自原来的那些“薄弱学校”。

编辑：周灵