前不久，南京市高淳县湖滨高级中学的46名高中生按照自己的意愿，选择进入高淳中等专业学校学习，这意味着普通高中学生选择职业教育的普职融通育人机制在该市从构想变为现实。“这标志着我市普通高中多样化、特色化发展迈出了实质性的一步。南京要用实践证明，高考并非是学生走向光明彼岸的唯一道路。”南京市教育局局长吴晓茅评价说。

作为“普通高中多样化建设促进素质教育创新发展”国家教育体制改革试点地区，南京市从2010年起，以促进每所高中自主发展为目标，以促进学生全面而有个性的发展为价值取向，全面推进普通高中多样化办学实践。“南京设计的改革方案，就是要趟出一条路，解决目前普通高中普遍存在的‘千校一面’、缺少特色的问题。”对于改革的前景，吴晓茅很有信心。

一

《江苏教育规划纲要》提出，“推动普通高中优质特色发展，实施高中质量提升和特色建设工程，大力推进学校办学模式和育人方式多样化、个性化，鼓励高中开设职业教育课程”，这与“普通高中多样化建设促进素质教育创新发展”国家教育体制改革试点的初衷不谋而合。2010年初，南京市作为唯一的省会城市，被列入国家普通高中多样化办学改革试点地区。

要改革，先要有方案。在深入调研、充分论证的基础上，南京市描绘出了普通高中多样化办学改革试点的“线路图”：未来10年，重点建设四种模式高中，即“综合改革高中”“学科创新高中”“普职融通高中”“国际高中”。其中，“综合改革高中”以培养基础扎实、全面发展的学生为基本目标，“学科创新高中”要求学校在数理、人文、科技、体育、艺术等方面形成明显的学科优势，“国际高中”则是以接纳外籍学生和开展国际课程教学为主。而此次高淳湖滨高中与高淳中专开展的融合教育就是“普职融通高中”试点的具体体现，这类高中强调融合升学预备教育和职业技能教育。据介绍，整个“十二五”期间，南京市推进高中多样化办学改革试点的专项经费将达到2亿元。目前，该市共有44所普通高中递交了创建方案，占全市高中总数的80%以上。

“普通高中多样化办学改革，实际上是近10年来我市高中教育成才立交桥的延伸。”吴晓茅表示，“我们并非是对所有高中再分等次，而是鼓励各高中积极多元实验，为学生提供多样化的生涯规划，根本目的是让高中教育为学生的多样成才提供更适合的服务。”

二

“在南外三年，最大的收获是学会了如何自主学习、自我实现。”2010年被美国宾夕法尼亚大学沃顿商学院录取的“金融才子”周般若告诉记者。他的观点得到了被保送至清华大学的许吉如的认同，“在南外，你总能找到自己成功的最佳路径，并学会爱，学会担当。”

综合改革高中，顾名思义，是指以培养基础扎实、全面发展的学生为基本目标的普通高中。在南京，外国语学校、南师附中是其中的“排头兵”。

2011年，南京外国语学校8个班470多名毕业生，有240余人被国外高校录取，208人被保送国内名校，参加国内高考的只有20余人。“我们把英才启蒙教育指向每一个孩子，把批判理性、追求卓越及社会责任感作为核心价值追求，实行多种课程、多方引导、多维评价，让孩子们的个性得到充分发展。”该校校长董正璟说，“我们关注的不仅是学生当下的6年，更关注他们今后的60年。”

作为创建综合改革高中的“领头羊”之一，南师附中则实施了1+6证书制度——除毕业证书外，还要求每一位学生在高中学习阶段完成6项活动并拿到相应证书。学校为此推出了“课程超市”，荟萃了200多门精心开发的校本选修课程，学生可以根据各自的喜好“点菜”。“素质教育与高考应试是有一定矛盾，但只要把握好度，是可以两不误的。”该校校长陈履伟说。

持有相同观点的还有南京市第三高级中学校长吕天纵。“高考和建设学科创新高中并不矛盾，只要能够抓住两者的结合点，是能够让我们这些老牌高中焕发出青春活力的。”谈及现在该校正在进行的学科创新高中建设，他深有体会，“对于普通高中而言，高考的主导方向不能丢，学校的特色课程要坚持，这时候更要头脑清醒。”该校发挥在体育、艺术、科技方面的优势，拟建了全新的课程体系：国家课程和融必选型、任选型以及拓展型课程为一体的校本课程。在必选课程中，学校设立了四门课：陶行知思想、无线电、排球、美术。这些课在三中都有着几十年的传统，要求学生在高一两个学期完成，和高考并不冲突。这样的特色化办学模式成果也很显著：2010年元宵节，该校成为“两岸四地青少年无线电通联活动”全国主会场；2011年该校代表江苏省组队参加第十一届全国中学生运动会，13名参赛运动员夺得9块金牌和13块银、铜牌。但特色活动不代表整套课程的全部，吕天纵说，“整套课程还是想要发挥三中特色，即推进素质教育和保持较高升学率并驾齐驱。”

三

什么是“普职融通高中”，对于这样一个新鲜事物，吴晓茅解释说：“有些孩子文化课成绩不行，但动手能力很强，应该选择职业教育。可是家长们的眼睛盯着高考这座‘独木桥’，直到孩子学不下去了才后悔当初没有选择职业学校，这时候已经没有回头路了。有了普职融通高中，学生就有了二次选择的机会。”

目前，“普职融通高中”项目吸引了包括湖滨高级中学、大厂高级中学、行知实验中学等多所学校申报，南京市教育局中教处负责人表示，“普职融通高中”将形成多元选择的课程体系、灵活多样的教学管理和富有成效的就业指导，这类高中可与职业类学校合作办学，实行学籍流动和学分互认。

“这些孩子对自己的未来有了更长远的打算，转到职业学校后，学习动力和后劲更足了。”湖滨高中校长夏季云介绍说，学校在普职融通试水中设立了学生职业生涯规划指导中心，这46名学生中有的成绩不错，出于个人兴趣和未来规划，也愿意进入高淳中专学习。“我们通过这种没有‘红绿灯’的普职融通改革，既让两校的学生有了职业意识，也能培养普高学生的动手能力。特别是好多学生早早就有了生涯规划意识，这对他们一生都有帮助。”高淳县教育局有关负责人表示，“将来职校生如有兴趣也可到高中学习，形成双向流动。”

大厂高级中学校长王飞告诉记者，该校也正在采取相应措施，逐步推进普职融通改革。在大厂高中，所有学生都要接受职业生涯规划教育，在教师的帮助下，明确自己的职业倾向。但学校毕竟只是普通高中，办学条件有限，“学生职业倾向不一样，单纯依靠高中的条件很难满足学生的职业要求。”王飞表示，“我们在很多职业方向缺乏相应的师资、场地和教学条件。目前，我们正与高校协商合作，从热门专业中选择一部分，比如化工、旅游等，利用高校的师资和教学资源，满足学生的需求。”同时，学校也在尽力构建多个平台，创建各种渠道，最终实现“80%的学生通过普通高考和对口单招考试进入本科院校，20%的学生升入专科院校或因选修职业技能课程获得相应技能证书，并实现高质量就业。”

编辑：周灵