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大丰农村小班化教育绽放精彩

在只有不到20张课桌的教室里，学生的座位安排既有传统的“秧田型”，也有便于合作学习的“U字型”“品字形”；黑板上不再是密密麻麻的板书，教师们走下讲台，在学生围坐的圆圈里为他们答疑……这是记者日前在大丰市农村小班化“生本课堂”看到的一幕。自2006年始，历经6年实践，小班化教育模式已在大丰农村教育的沃土上扎稳根基，覆盖率达到百分之百。作为大丰优质教育品牌，它更将当地教育引领到一个全新的历史阶段。

“3015”让学习更快乐

“你听说过‘3015’课堂教学模式吗？”在大丰市白驹中学，教师看似随意的一句提问引发了记者浓厚的兴趣。据校长王继虎介绍，“3015”即指教师在备课时设置问题必须有梯度，并在问题旁边注明由哪个学习层次的学生回答，在课堂前30分钟，教师对知识点进行点拨，并按照备课计划提问；在课堂的后15分钟，教师应当检查学生是否达到学习目标，测验方式以小组讨论、汇报、总结为主。这是学校根据“生本课堂”进行的教学方式的新探索，通过组内互助、组间竞争、以优带差的学习方式让学生不用再埋首在作业堆里，学习效率得到提高。

课堂教学方式的改变带来了实实在在的效果。一名六年级女生开心地告诉记者：“我非常喜欢现在的学习方式，课堂的疑问很快就能得到解答，再也不用背着沉甸甸的书包回家做作业了，我可以有更多的时间看课外读物！”“通过‘3015’，教师的教案、授课内容和学生自学内容做到了有效融合。”王继虎说，“学习由课内延伸到课外，兴趣由课堂拓展到课余时间，原来，学习可以更快乐！”

“心情卡”关注每个孩子的成长

走进万盈镇第二中心小学，记者有了一个新奇的发现。在每个小班教室的后面，都贴着一张张可爱的娃娃脸，其中有笑脸，也有哭脸，下面则对应着每一个学生的姓名。原来，这是学校教师们精心设计的“心情卡”，每名学生早上来上学时，都会根据自己的心情，选择对应的“心情卡”贴出表情。教师对所有学生的情绪都能一目了然。如果哪位学生心情不好，教师就会及时与其沟通。

此外，在教室外的走廊以及楼梯口的过道里，教师们更是别出心裁地画出了一个个小脚丫。校长冯泳告诉记者，这是指示行走规则的小脚丫，孩子天性好动，但他们只要踩在这一个个小脚丫上，按照指示的方向行走，就能够秩序井然，又安全，又好玩。

“以前班级大，我们关注的是学生的成绩。而现在，我们开始在‘每一个’上做文章。”教师姚冬平说，“除了学习，我们更关注学生的情感变化。我们用心为每一个孩子鼓掌，希望尽自己最大的力量让他们快乐。”

小班化之本在于“化人”

在走访中记者发现，在大丰，许多学校都为学生定制了“成长记录袋”，袋子里除了存放学生的基本信息外，还保留着每一名学生的“成长印记”：获奖证书、优秀习作、教师的谈话记录等。有的学校制作了有特殊内涵的名片，“翻译官”“环保之星”“小画家”等各种“头衔”层出不穷；有的学校刊播“校园机会榜”，学生们都争当起广播站的小策划、小记者、校园小督查、升旗手……灵动的课堂、精细的管理、多彩的校园，这一切让学生们的学习生活丰富多彩，充满诗情画意。

无论是“心情卡”“3015”，还是“成长记录袋”“小名片”，大丰市农村学校的种种探索，丰富了小班化教育的内容，为其生根发芽、枝繁叶茂奠定了基础。

“我们常说标本兼顾，小班化的‘标’可以通过很多形式来表现。在课堂上，我们转变教学理念，探索新的教学方式；在师资建设上，我们通过多样化的培训，着力打造优秀的教师团队。然而，所有的‘标’都是为‘本’服务的，这个‘本’指的就是‘化人’，即关注每一个孩子，成就每一个孩子，使其得到全面发展。这是一个动态化的过程，也是我们今后工作的重心与方向。”市教育局局长成秋生说。

编辑：陈路