江苏教育新闻网讯 （通讯员 袁龙强）互联网技术改变了传统教师培训的形式，对教师培训产生了革命性的影响。在“互联网+”时代，教师远程培训的意义并不等同于把最好的课程放在网络上就好，而是应该通过多样化、多结构的知识内容，丰富教师的选择，实现信息透明化，能够更好地整合资源，使资源利用最大化。通过组织者的科学管理引导和参培教师的个性化自主学习、交流合作、创新融合，让传统的教师远程培训变为教师的智慧学习。

在2015年江苏省中小学教师远程培训的组织实施过程中，沛县项目办在总结以往经验的基础上，立足实际、科学运作、有效管理、注重引导，让教师的远程培训在“互联网+”背景下逐步转变为快乐的智慧学习。

1、由“量”到“质”转变，提高培训实效。 转变以往硬性规定学习时间、发回帖数量的规定，强化精品意识。引导缺什么补什么的个性化学习，培养创新思维，结合教学实际、一线课堂，针对存在的问题深入交流探讨，解决教育教学中的困惑。在刚结束的4月下旬班学习中，优秀作业达22%、精华贴达37%，比去年有了大幅度提高。

2、优化整合资源，提高优质资源的共享与辐射。 对平台提供的资源进行整合优化，使资源利用最大化。课堂上引用名师示范课、实验技能操作视屏帮助学生解惑提高技能，名师讲座在学科研讨时用来借鉴转变理念，同学之间的交流用来自我反思提高认知，截取视屏片段与自己教学结合做成微课提高教学技能，这些不断地实践探索，使参培教师把省网站上的优质资源利用最大化。

3、线上线下有机融合，提高课堂教学有效性。 教师培训的主要目的是把短期学到的知识及临时的信息逐渐转换成跟随生命的东西，让短暂变成智慧。这就要求参培教师要把线上线下有机融合，把新的认知通过反思应用的实际教学中去，来提高课堂教学的有效性。今年的省网络培训启动时，县项目办就规定各单位都要组织线下研讨活动，目前沛县栖山中学、郝寨中学、汉源中学、朱王庄中学等大部分单位都组织了校际间、学科间等不同形式的研讨活动，深化了远程培训的实效。

（沛县教育局）

编辑：周灵