江苏教育新闻网讯 （通讯员 马利丽）当前，信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交流更加频繁，学生成长环境发生了深刻变化，时代进步对学校德育工作提出了更高要求。扬中教育为全面落实立德树人的根本任务，进一步提升学生综合素质，切实推进德育课程改革。全市将坚持价值导向、科学态度、民主作风，创新思路、系统梳理、整体规划、不断完善，构建目标明确、结构合理、内容科学的德育课程体系，积极探求德育课程改革的“新航标”。

一是基础性德育课程要做“实”。 思想政治、品德等德育课程，严格按照国家课程实施计划和要求开齐、上足、上好，突出对话、互动、活动、实践、体验、探索性学习等方式，增强课程的吸引力和感染力。班队会要突出养成教育、劳动教育、生命教育、心理教育、安全等专题教育，充分发挥其对学生身心健康发展的积极作用。要准确把握各学科教学中的“德育点”，关注三维教学目标中“情感、态度与价值观”等德育目标和内容，深入挖掘学科内在的德育因素，注重人文素养、治学态度、创新精神、实践能力、审美情趣、意志品质和完善人格的培养。

二是拓展性德育课程要做“新”。 建构德育工作完整体系，以践行社会主义核心价值观为主线，结合学校办学理念和育人目标，对各类德育活动进行整合提炼创新，力争德育目标细目化、德育活动课程化、德育课程精品化，全面推进学校德育课程向着人本化、规范化、层次化、常态化、持续化发展。要探索德育工作新方法，以关注每一个学生的生命成长为价值取向，全面分析不同学段学生的身心特点和现实需求，探索行之有效的教育方法对学生进行潜移默化的熏陶和影响，少空洞的说教和机械的评比，将德育工作与学生需要结合、与生活结合、与学科结合、与阵地结合、与时代结合，全面提高德育工作实效。加强学生心理健康教育，通过开设心理健康课、团体心理辅导、个体心理疏导等方式帮助学生确立正确的人生观、生活观。积极推进“班教小组”、“自主管理”、“社会实践”、“志愿服务”德育实验工作。

三是 德育课程评价要做“全”。 积极探索新形势下学生综合素质评价的内容、标准及方式。强调学习习惯、行为养成、道德品质、公民素养、能力拓展、交流合作、运动健康、审美表现等多方面，确定多元评价体系；将过程性评价和终结性成果评价相结合；将自评、互评、师评、第三方评价方式相结合。通过评价内容、方式的改革转变所有教师的育人观和学生的学习观。

好的德育，要能体现生活化，以学生的现实生活为主要源泉；体现综合化，课程内容体现多重价值；体现生本化，与学生的年龄和生理特征匹配；体现层次化，吻合学生的成长规律；体现课程化，变繁多无序的各类活动为统一有序的高效课程；体现智慧化，悄然无痕处润物细无声。今后，我们将在德育课程改革进程中，开拓思路，积极探索，大胆实践，努力实现德育影响力的最大化，扎实推进立德树人工作，为学生的健康成长开拓一片新天地。

（扬中市教育局）

编辑：周灵