江苏教育新闻网讯（通讯员 刘琪）为全面推进区域教育综合改革，提升区域基础教育整体发展水平，实现基础教育均衡优质发展，6月3日由教育部基础教育课程教材发展中心与徐州市教育局共建“基础教育课程改革实验区”签约仪式暨专家报告会在徐州开元名都隆重举行。徐州市铜山区教育局吴亮局长作了《走好课改每一步》的专题发言。吴亮局长指出：课程改革，一方面是教育理念、课程内容、教学方式的改良和革新，另一方面改变了人才培养的内涵和格局，牵着国运，系着民生。课程改革意义重大，影响深远；容不得失败，每一步都要走好。

　　2002年秋季，铜山区在徐州地区率先成为新一轮课程改革实验区。十五年时间，经历了启动、试水、反弹、深化、反思、提升的复杂过程。特别是2013年以来徐州地区强力推进的、以“学讲计划”为引领的本土化课改，以科学的管理为抓手、精准的考核为引领、强大的保障为基础，以培养学生的综合素养为核心，致力于课改文化的构建，走促进学生终身学习的课改之路，取得丰硕成果。

　　做强做优师资培训，夯实课改的基点。确立“走出去，请进来，分层次”九字方针和“三三三培训模式”，精心打造三支队伍。一是培训对象做到校干培训、教师培训、学生培训三方协调；二是培训层级做到自我研修、校本培训、高端培训三线并进；三是培训内容做到通识培训、学科培训、专题培训三类并举。

　　不断改进教学方式，坚守课改的原点。在深刻领会“学讲计划”的基础上，着力凸显高效课堂的“五个环节”。“学案导学”是基础环节。通过编制导学案明确学习目标，激发学习兴趣。“展示交流”是发展环节。通过小组讨论、全班辩论、现场演示等方式进行生生互动。“精讲点拨”是核心环节。针对重点、难点、疑点，点拨引导，明晰事理。“拓展探究”是延伸环节。对课堂所学知识、技能、方法等适度拓宽，侧重方法，注重生成。“检测反馈”是验证环节。学生运用所学知识，通过练习、实践解决问题，促进知识迁移，形成技能。

　　不断提高管理水平，深化课改的质点。逐步形成“135”课改管理模式。“1”，就是以“提高教育教学质量”为中心；“3”，就是严格落实《徐州市铜山区中小学学生学习行为规范》《徐州市铜山区中小学教师教学工作规范》《徐州市铜山区中小学校长抓教学工作规范》“三个规范”；“5”，就是扎实推进“学讲工程”“读写工程”“阳光体育工程”“教学资源建设工程”“教学质量保障工程”五项工程。“135”模式因地制宜，张弛有度，严实结合，逐步形成了良性运转机制。

（徐州市铜山区教育局）