上课时不仅老师有教案，学生还有助学案，学生能更好地吃透课上内容……日前，第五届无锡市科研共同体暨助学案教学研讨会在塔影中学召开。来自全市20余所学校的一百多名教师在现场进行初中助学案科学研究交流，共享理念、管理和成果。许多参会教师告诉记者，学校目前还未能实现“智慧教室”的配备，因此如何在现有条件下真正实现因材施教是他们不懈探索的目标。

　　成立科研共同体一起学习、结伴成长

　　现场，无锡市教育科学研究院科研员黄树生向记者说起成立初中助学案科研共同体的初衷。2011年，市教科院承担江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题《主动参与式课堂有效学与教研究》，“不少学生身在课堂而心却早已飞向远方；很多教师并没有真正教会学生学习，仅仅只是进行知识的传授。因此我们希望在深化基础教育课程改革的新形势下，进一步更新教师的教学理念，树立以学为中心的主动参与式教学观、评价观和质量观，改善课堂主体学与教的行为，提高广大教师的有效教学技术能力及新课程实施水平，激励教师自觉主动的专业发展。”

　　2012年11月，“无锡市初中助学案科研共同体”成立，江阴市南闸中学、宜兴外国语学校、无锡市侨谊中学等14所学校入选，“我们选择的学校一部分是正在进行学案教学研究的，另一部分是教学质量还有较大提升空间的。大家以主动参与式课堂教学设计及‘助学案’设计为抓手，研制主动参与式课堂有效学与教的行为规范、课堂观察和考评细则，以3门核心课程加1门其他学科同课异构为主要形式共同学习、结伴成长。”黄树生介绍道。

　　优化课堂参与式教学设计、提升主动参与式学习能力

　　“近三年来的九年级毕业成绩表明，实验学校的教学水平不断提升，教学质量和学习能力大幅度进步，学校成长速度明显快于同类学校。”塔影中学校长朱丽芳在谈及助学案使用效果时，给记者看了两张图表，图表显示学校学生升学总分、普通高中进线率明显呈上升趋势。朱丽芳介绍，助学案是一种依据学科课程标准和课时学习内容，激发学生主动学习需要，引导课前预习和自学的指导性计划。

　　翻看多所学校的助学案记者发现，助学案多分为3部分，基础知识、探究活动和拓展实践，每部分有3~5个问题，教师通过设计助学案把基础性知识、关键性知识及拓展知识分层次传递给学生，引导学生主动学习。采访得知学生完成每张助学案的时间都在15分钟以内。“以前设计教案主要按照教材的知识体系编写，但现在我需要考虑学生的知识经验、能力水平和认知规律等，设计的问题要让学生主动地动脑思考、动手操作。”无锡市山北中学语文教研组组长张蓓娜告诉记者，每位教师提前一天把助学案发给学生，让他们回家完成，“学生结合已有的生活体验和经历自主学习，上课前教师批阅教学案了解学情。每堂课除了老师用的教案，每位学生还有助学案，每项教学任务都‘埋’到助学案的任务里。”助学案对学生改变大吗？无锡市积余实验学校教师宿春燕说：“感觉每个孩子的眼睛里都有了光，每天都精气神十足。”

　　大数据、云计算助力日常教学

　　在5年的研究和实践中，无锡市初中助学案科研共同体的实验学校取得了不少有意义、有价值、有实效的科研成果，但他们也发现教学过程中依旧存在一些问题。“教师对主动参与式课堂教学的理论准备不足；实验学校取得的成果还没有总结成一般规律，因此在其他学校的推广度不高。”不少一线教师还提到，助学案设计过程中并不能考虑到每一位学生，这需要进一步地提高技术水平。针对这些问题，黄树生称，在后期的教学研究中，他们会进一步完善课题研究的共享机制，推广课题理念在教学实践中的应用；同时进一步研制主动参与式课堂有效学与教的“教学规范”和“考评细则”，以发展性学习评价引导中小学课堂教学改革。

　　如何使得教师设计的助学案与学生的匹配度更高？研讨会邀请了南长实验中学校长助理胡晓红为参会教师进行《极课大数据在初中教学中的应用》讲座，“希望随着现代科技的发展，能把大数据、云计算同日常教学相融合，让教学评价变得有理可依，让因材施教能在我们的学校里真正成为可能。”