“既然是‘浸润式’式的跟岗培训，就需要时间，需要沉得下心。实际上，这3个月时间，给我平日的教育教学指出了明确的发展目标，给我的成长指明了一条道路。”南京市六合区冶山初中副校长任良俊结束3个月的跟岗学习后这样感悟道。

　　他山之石，可以攻玉。为了更新理念，开阔视野，提升教育教学能力，促进干部教师队伍专业化建设，2015年起，六合区陆续选派了85名校级干部到常州、无锡、南京的多所初高中、小学、幼儿园开展为期1-3个月的浸润式跟岗培训。目前，浸润式跟岗培训已做到所有农村学校的全覆盖。

　　准确定位，与教育名市、名区、名师架起桥梁

　　据六合区委教育工委书记许迎新介绍，教育局组宣科在对全区47所中小学（不含民办初中）学校干部摸底了解后，确定了跟岗培训的对象为中小学校级干部。同时，从中小学校级干部基本素质与管理能力的实际状况出发，在市内外遴选名校，分层分类，有的放矢，务求实效。

　　根据跟岗人员学校属性，确立3人学习小组，培训期间，参培人员深入到对方学校的方方面面，全面考察跟岗培训学校的文化建设、德育管理、教学管理、教育科研管理、后勤与安全管理等；参加学校行政例会；参与分管工作的管理与实施，参与跟岗培训学校各类活动的策划与管理；参加学校的教研组、备课组活动，深入课堂听课，与跟岗学校的老师开展同课异构等教学研究活动。走进校园、走进课堂、走进宿舍、走进食堂，走近老师、走近学生、走近家长，全方位、立体式浸润到学校教育教学的各个领域。

　　同时，教育局还要求参培人员及时总结学习收获，撰写读书笔记和学习反思，并且在六合教育信息网开辟“且学且思”专栏记录学员们的学习点滴。局领导、相关科室人员也不定期的采用召开座谈会和深入到跟岗培训学校相结合的形式，了解、调研学员们的学习情况，帮助解决他们学习中遇到的困难和问题，共同探讨解决问题的方法和途径。

　　“到了常州之后，我们发现常州学校的硬件条件真的不比咱们先进，他们先进的核心竞争力是师德优秀教师和底蕴厚重的文化。”任良俊感触颇深，在常州24中跟岗之初，他心里很疑惑，这所有着八十余年历史的公办初中在取消择校后为什么还能保持高位办学？难道学校对他们这些“外来的和尚”有所保留？他继续耐心观察，他从“生涯规划展示、爱心义卖、24民乐坊、STEM+创客”中发现24中雅慧灵动的课程活动，主体永远是学生；从“质量分析会、党员微党课、班主任工作会”中发现24中情智共生的研讨学习，主角永远是老师。“学校主动规划，教师主动作为，学生主动自律，家长主动参与，这就是24中优秀的历史传承，跟岗成为我个人学习的桥梁，也打开了校际交流的大门。”他说。

　　激活热情，浸润式培训提升基础教育软实力

　　2016年11月21日，六合区教育系统23位教师分成8个小组前往无锡市锡山区开始为期40天的跟岗学习。时任六合区横梁中心小学教育集团副校长的陈云是其中一名，她的跟岗地点是无锡市一所百年老校——东北塘实验小学。

　　在东北塘，有着一批多才多艺的教师和学生。“从我们的角度来看，这里的团队打造不是‘纸上谈兵‘，而是有计划、有组织、有层次、有深度的专业引领和团队互助。这里的校园生活不是‘空中楼阁’，而是有目标、有特点、有温度、有情怀的个性打造和全员培育”。谈起这次跟岗，现在已成为六合区横梁中心小学教育集团校长的陈云收获满满：“一所好学校，必须重视教师的发展进程度和学生的素养提升度。规划教师个人的成长轨迹，打造团队共赢的和谐氛围，营造儿童愉悦的成长空间，提供童性飞扬的多彩舞台，是学校可持续发展的前提。”为了扩大学习成果，提高实际应用能力，她回来后，还及时组织召开了学习成果交流会，达到共同进步的目的。

　　改变悄然发生，科学、扎实、持续的跟岗培训，切实提升了六合区基础教育的软实力。2017年10月30日到11月17日，金牛湖中心小学的陈朝玉参加了由南京市委教育工委，六合区委教育工委、区教育局组织的六合区基层学校校园长赴南京市校（园）长培训基地学校跟岗学习。

　　在三周的时间里，陈朝玉和团队一起深入课堂听课学习。南师大附小为他们量身定做、细致安排的课堂观摩涉及到各门学科，让他们全方位地了解“爱”的课堂的理论基础、文化内涵、操作流程、基本板块。

　　“教师在工作中要不断“充电”，要常补常新，不断更新知识。”陈朝玉趁热打铁，2018年1月，他将邀请南师大附小校长余颖和教师们到金牛湖中心小学送教，指导教学工作。届时，竹镇民族小学、乌石希望小学的校级领导和学科教师也将一起参加学习，他们将在校际帮扶中，不断地改进学校的办学，提升办学质量。

　　内化于心，唤起乡村教育者的成长渴望

　　“这些培训，唤醒了乡村校长自身成长的渴望，让他们从内心深处发出‘我要成长’的呼声。”许迎新说。

　　在北京东路小学跟岗的邓超和在科利华跟岗的孙刚是对好朋友，经常交流心得，“不再限于传统的教授和情景模拟，而是在现实环境中，浸润其中，本人亲自参与。”邓超说，在这种培训中，他们一方面参加各个研究组内的听课、组会、汇报等学术活动，另一方面作为教育专家，对组内其他伙伴的培训给予支持。

　　“这两方面的学习和交流，让学员既提升能力又发挥专长，实现双赢。”孙刚表示，这种研修模式的探索，为他们的成长带来更多角色的体验，也拓展了综合能力。

　　跟岗动员会上，六合区教育局局长王谷权动员干部们要“去学教育，学管理，学创造，不是学条件”，“没有优质的教师，就没有优质的教育。提升教师素质，是我们一贯的坚持。”事实上，多年来，六合区教师培训坚持注重实效、骨干引领、倾斜农村、提高质量。王谷权介绍，六合区还将建立跟踪评估机制，监测培训质量，不断改进培训工作。

　　正是诸多高质量的培训，让像邓超、孙刚一样的青年干部找到了自信，一步步化茧成蝶，重获新生。经过不断的探索与努力，六合区校级干部的素质提升已见成效，目前校级干部中已有特级教师2人、市级学科带头人17人、市级优秀青年教师9人，市“陶行知奖”获得者1人。六合区教育局负责人表示，今后还将进一步加大干部培训培养的力度，创新模式方法，为更多的优秀教师和校园长提供更多、更好的成长平台。