编者按 为深入开展党的群众路线教育实践活动，进一步贯彻落实中宣部等5部门提出的“走基层、转作风、改文风”活动要求，更好地宣传江苏教育，服务广大群众，江苏教育报刊总社日前启动“走进千家万户共绘教育梦”大型新闻、服务行动。从本期起，本报开设“走进千家万户共绘教育梦特别报道”专栏，刊发报刊总社记者深入基层一线发回的报道。

优质教育让“梦想”更加甜蜜

——“走进千家万户共绘教育梦”淮安组采访纪行

江苏教育报刊总社走进千家万户共绘教育梦淮安采访组全体成员在淮安市清河中学合影

金秋时节，记者踏上淮安大地，一所所美丽的城乡校园，一项项现代化的教育设施，一个个学生快乐成长的案例，让我们深切地感受到了淮安教育面貌发生的变化。3天时间里，“走进千家万户共绘教育梦”淮安采访组10名记者深入淮安9个县（区）进行实地采访，走进近20所城乡学校、幼儿园，与当地205个学生家庭的家长进行座谈，重点走访了20多户学生家庭。“校园变美了”“老师的课上得真棒”“看到孩子快乐幸福成长，我很满意”……采访中，家长们饱含深情，用质朴的“民声”肯定了淮安教育民生的显著改善，勾勒出一幅教育蓬勃发展的生动画卷。

“人民群众对教育的满意度，始终是我们教育发展的晴雨表和试金石。”淮安市教育局局长朱亚文说。近年来，淮安市大力推进教育现代化建设，充分满足人民群众对优质教育的现实需求，努力建设普惠化的淮安教育。在不断的探索和实践中，淮安教育驶上了发展的快车道，优质教育惠及寻常百姓家庭。

赞誉——

“在这样的操场上跑步锻炼，是娃娃们的福气啊！”

下午5点15分，一阵清脆的铃声过后，洪泽县东双沟镇中心小学的孩子们陆续走出了校园。“奶奶，今天的活动课上老师教我们跳了一套新的健美操……”五年级学生小豪边说边跨上了一辆电动自行车，坐在前面的“驾驶员”是他的奶奶。

小豪是一名留守儿童，爸爸妈妈在上海开小饭店，他和奶奶留在了乡下。“这孩子好动，皮得很，特别喜欢跑跑跳跳。以前他在操场活动后，回到家整个就是一个‘泥猴子’。”小豪的奶奶告诉记者，前些年东双沟小学的操场还是泥土的，坑坑洼洼，一场大雨过后，校园里到处都是积水和烂泥。“现在校园美得很，操场上铺着塑胶跑道，不仅干净，小孩也不会在玩耍打闹的时候磕得头破血流了。在这样的操场上跑步锻炼，是娃娃们的福气啊！”

“奶奶你看，衣服一点儿都没脏，你用不着天天都洗了！”小豪扯着衣角给奶奶看。看着孙子系着红领巾，漂漂亮亮地站在记者面前，奶奶的脸上笑成了一朵花。

农村学校办学条件的改善是这几年淮安教育发展的显性变化。在淮安市清浦区，不少农村中小学的硬件设施已经超过了城区中小学。仅2012年，该区在4个农村教学点和一所完小的基建投入就超过1000万元。淮安市淮安区也一次性为全区农村学校运动场地建设投入4000余万元，为农村中小学新建了20片塑胶运动场地，另有10片场地正在建设中。同时，该区还为每所村完小铺建60米以上直道，保证学生天天奔跑在“阳光大道”上。

在淮安市，教育优先发展真正落到了实处。自2008年启动江苏省教育现代化先进县（区）创建以来，该市投入资金近100亿元，新扩建中小学、幼儿园490多所，超额完成校安工程3年规划任务，城乡学前3年幼儿入园率、义务教育巩固率、初中毕业生升学率等主要事业发展指标均超过省基本教育现代化目标值。在淮安区新安小学采访时，四（2）班一位学生的家长感慨地说：“我小时候的教育梦，现在差不多都实现了。目前的学校水平，一是优：办学条件优；二是高：教学标准高。我还有两个心愿：一是进一步实现教育均衡，二是加强教师力量。”

满意——

“老师教得好，孩子在这里每天都很快乐。”

地处城乡结合部的涟水县幸福里实验小学是一所成立仅仅两年多的新学校，但在当地老百姓的心中，它已如它的校名那样，让学生、让家长感到了“幸福”。走进幸福里实小，除了硬件标准高、校园环境美，记者还被浓浓的幸福文化所包围：校训、校风、校歌，回廊、壁画、雕塑……幸福元素无处不在。一位家长说：“学校不仅设施一流，而且老师教得好，孩子在这里每天都很快乐。”

“孩子能在这样的学校读书，真是难得的福分。”记者来到幸福里实小二年级一位学生的家里采访，他的爷爷是一名退休的村干部，为了让孙子接受更好的教育，他选择了“幸福里”这所新学校，还在学校旁边买了新房子。用他自己的话来说：“这所学校在管理、教学、兴趣发展等各个方面可一点不比市区的差。”

“我校的发展，多亏了涟水县实验小学的鼎力支持。”该校校长助理王斌介绍说，幸福里实小是涟水实小教育集团的一所分校，成立之初，3名校领导和一大批中层干部都是从涟水实小交流过来任职的，随之带来的，还有先进的教育理念和学校管理办法。而学校新招来的老师，则被推荐到涟水实小培训。这种集团化办学、抱团发展的办法，让一所新学校很快有了灵魂，缩短了校际之间的差距。

幸福里实小的快速成长，是淮安市推进教育均衡发展的一个缩影。淮安市教育局副局长陈波说，为了破解教育均衡发展城乡之间、区域之间二元结构瓶颈，该市从2006年起在主城区部分学校进行集团化办学试点，2008年进一步扩大试点范围，2010年起在全市全面推广。“目前，全市基础教育办学集团已达86个，涉及近200所相对薄弱学校和新建学校。”

集团化办学，教师流动是重头戏。位于洪泽县朱坝镇的朱坝中学，是一所典型的农村初中，师资力量薄弱曾是校长李加忠的一块心病。2010年，朱坝中学加入洪泽县实验中学教育集团，并正式更名为实验中学城东校区，随即加强了与本部教师的交流工作。李加忠告诉记者，学校每周选一个学科的教师到实验中学本部，全程“跟踪”城里教师的日常教学行为。该校青年教师韦伟说：“在跟岗学习中，我不仅仅学到了新颖的教学方法，更关键的是教育观念得到了更新。”

放心——

“有了‘大鼻子’校车，真是既安全又省心。”

在金湖县戴楼镇中心小学采访时，停在校门口的两辆崭新“大鼻子”校车吸引了记者的注意。登上校车，记者看到，校车的门窗座椅、警示标线等许多细节都为孩子们进行了人性化设计，每张座椅都配有安全带。戴楼小学校长潘建介绍说，这两辆新校车秋学期开学刚投入使用，在永丰、楼庄两个村设有站点。

“以前没有校车接送的时候，我们家要有专人接送孩子，农村的路不好走，遇到雨雪天，安全是个问题。”一位姓柏的学生家长说，“现在好了，我每天早上只要把孩子送到村头，乘车25分钟就能到学校。下午放学，随车老师会护送孩子乘车。有了‘大鼻子’校车，真是既安全又省心。”

近年来，淮安市将学生安全特别是校车安全置于教育工作的重要位置，并列入市政府十件实事予以强力推进。2012年，该市拿出专项资金5280万元，为农村中小学购买了300辆专用校车。为保障校车安全运行，该市各地根据实际情况，灵活制订校车管理办法和模式，比如金湖、洪泽等县区采取客运模式，由当地的客运公司组织实施；盱眙、淮阴等县区采取专营模式，像盱眙县就由县交通局城建公交公司作为校车营运主体；工业园区则采取自营模式，园区实验学校直接作为营运主体，由学校管理校车运行情况。

不仅仅关注学生的“行”，淮安市各地各校对学生安全方面的“吃”也没有放松警惕。近年来，该市加强对学校食堂和配餐单位的监管，督促学校和配餐单位把好食品安全“经营准入”“原料采购”“人员管理”“加工程序”“食品留样”“泔水流向”6道关口。

在淮安市实验小学幼儿园采访时，记者洗手、换上白大褂后进入学校食堂操作间。“菜出锅后，我们先试吃，吃后觉得没有问题，才会盛给孩子们。”一位食堂工作人员说。据介绍，该园为了严格食品安全管理，建立了以园长、厨房管理人员、保健老师、厨师为主要成员的安全检查循环网络机构，并与各类人员签订了安全责任状。“为了确保学校食品安全卫生，前不久，我们还联合市食安办、食品安全放心行动指挥部办公室，对学校食堂米、面、肉等大宗食品进行统一招标采购，指导学校使用中标品牌供应商的相关产品，全面推进‘学校食品放心工程’。”陈波介绍说。

期盼——

“孩子的学习压力减小了，希望整体素质能够得到提升。”

“我的孩子在淮阴中学读高三，但他的作业负担并不重，每天11点前肯定能睡觉。学校的体育课、大课间活动开展得很正常。” 家住淮安市淮海第一城小区的颜先生自己就是一名教育工作者，从教师视角来看淮安教育的变化，他说，“学校办学条件改善了，教师队伍越来越强了，孩子的学习压力也减小了，希望整体素质能够得到提升。”

同为高三学生家长的张先生最近有点“幸福的烦恼”。他的孩子就读的淮安市第一中学是一所艺术特色学校，中考录取分数线比区里的其他学校整整低了一百多分。“我们送孩子来这里上学主要抱着学个特长容易考大学的想法，没想到孩子通过对艺术的潜心学习，不仅养成了良好的学习习惯，还增强了各科学习的兴趣和信心。”孩子的文化课成绩有了大的起色，张先生的烦恼也来了——“填报高考志愿的时候有没有办法以文理类为主，艺术类为辅？要是报了文理类，可惜了孩子这几年的苦心学艺，要是报了艺术类，我又怕耽误了孩子……”

淮安市第一中学校长钱爱马介绍说，学校着眼于“扬长”，开设了美术、舞蹈、影视编导等专业选修课，使学生掌握一技之长。“进入高中第一年，学校给予学生充分的自由，让他们尽情体验音体美各类专业课，明确自己的兴趣与特长领域所在，高二才开始进入专业选修学习阶段。”

在淮安市，学校的特色发展正在向纵深推进，“学在淮安”的品牌影响逐渐扩大。如淮安区连续多年坚持开展学校“十佳特色项目”创建评比活动，淮阴区、盱眙县以特色学校创建为载体，深入实施素质教育，艺体教育、书香校园、国学书院等一大批特色教育品牌如雨后春笋般涌现。

小昊是淮阴师范学院二附小的一名学生，记者采访时，他正开心地和小伙伴下象棋。小昊来自农村，刚到二附小时，因为没有朋友，整日郁郁寡欢。学校每周三下午开设的象棋课，让他迷上了象棋，也交上了一大群小棋友。校长吴玉国告诉记者，“学校开展象棋特色教学，不仅让孩子们学得开心，而且训练了他们大脑的灵活性，提高了综合素质。”家住盱眙县墨香苑小区的钱女士的孩子在盱眙实小三分校上五年级，她对学校的特色活动非常满意，“我的孩子参加了科学社团，回家后会自己做实验了。我觉得他参加社团活动后，变得自信了，也有了初步的探索精神。”

“走进千家万户共绘教育梦”淮安采访组

【短评】

“人民满意”的多重意蕴

本报评论员

“我很满意！”近几年淮安教育的变化让家长发出了这样的由衷之言。从家长们朴实的描述中，我们认识到“人民满意”的多重意蕴，也更感受到淮安教育人对教育的理解与追求。

教育要让老百姓满意，就要让他们看得见、摸得着。近年来，淮安市各级党委、政府坚持把教育放在优先发展的地位，不断加大投入力度。城市学校奔向一流，农村学校的办学条件也大幅度改善。而随着区域教育现代化工程的全面推进，当学校的办学条件得到改善后，教育发展的重心就移到了对教育内涵、对办学质量的关注上。淮安市构建集团化办学模式，加强教师流动等一系列举措，有效提升了教育教学质量，这样的学校教育才能让家长满意。在创建特色学校方面，淮安教育人对促进学生个性发展所做的努力，表明他们追求的是“以人为本”的教育，是尊重教育规律和学生身心健康发展需要的教育。

只有真正理解“人民满意”的多重意蕴，才能办让老百姓满意的教育，老百姓的“教育梦”才会更加甜蜜。

编辑：沈大雷