本学期起，镇江市润州区全面推行三项制度改革，用志愿者取代班干部，用“4A认证”“金色少年”等取代三好生，用“班级教育小组”取代班主任——

让每一个人都成“主人公”

“妈妈，从新学期开始，我不再是学习委员了。”新学期开学后不久，镇江市润州区金山小学四（3）班学生孙彤回家后，平静地向妈妈“通报”了一条“爆炸性”消息。“怎么不当学习委员了？是不是因为你在学校成绩下降或者表现不好了？”妈妈问她。孙彤解释说：“现在学校取消了班干部，鼓励大家争当志愿者，这样可以帮助更多的人。”一向喜爱阅读的孙彤，如今当上了班里的“读书志愿者”，不仅积极辅导他人学习，还利用课余时间叫上同学们一起去图书馆读书。

自今年春学期起，镇江市润州区教育局全面推行三项制度改革，取消传统的“班干部”“三好生”评选和“班主任”。“我们想通过这三项改革，能够使每个孩子都受到关注和尊重，让校园成为自由、平等、民主的乐园。”润州区教育局局长黄科文说。

变班干部为志愿者

培养平等观念和奉献精神

如今，在润州区各学校，沿袭数十年的学生班干部没有了，每个学生都能申请成为一名志愿者。例如孙彤所在的金山小学，学校就设立了读书志愿者、劳动志愿者、护导志愿者、图书馆志愿者、爱心雨伞管理志愿者等名目众多的岗位，学生依据自己的能力和特长自主选岗，最终再由教师集中定岗。

在黄科文看来，传统的班干部制度容易让心智尚不成熟的学生形成“干部高人一等”的特权意识，造就“班级官场化”的不平等环境。“如今班级管理工作从职位变成了岗位，学生各自认领岗位，相互服务，平等互助。成为志愿者之后，学生更在意的是我付出了什么，而不是我成为了什么。”

班干部制度改革，让原有的班干部们深受触动。镇江实验学校魅力之城分校七（4）班学生葛畅刚刚“丢掉”了班长的职务。“一开始有点惊讶，觉得不可思议。”她对记者说，“但是之后我想明白了，以前我是同学口中的‘小老师’，帮助老师管理班级的秩序，协助老师为同学服务，现在其实也一样，志愿者同样是为同学服务，而且还能帮助更多的人。我觉得做志愿者很光荣。”

在志愿者岗位上，孩子们找到了奉献的快乐，一些原本性格内向的孩子也乐于与同学、老师交流了，变得更加阳光自信。润州区南徐小学学生赵天佑原本性格内向，新学期他申报了护眼小卫士志愿者岗位，为此他还专门研究了脸部穴位图。工作一段时间以来，由于经常与人交流，赵天佑的个性也开朗了很多。

“实施志愿者制度后，孩子们每天看到的是同学们都在为学校、班级和社会服务，在融洽同学关系的同时，确保了每一个孩子每天都生活在‘奉献、友爱、互助、进步’的群体中，并受到良好的影响。”黄科文说。

改革三好生制度

发现每个孩子的闪光点

镇江市穆源民族学校五（2）班学生熊雨诺一直是个品学兼优的学生，但上学期末，她没有把三好生奖状捧回家。因为经过两个学期的探索，该校正式取消了三好生制度，取而代之的是“小学生4A认证”。“过去评选三好生，比例不能超过15%，4A认证关注的是有没有参加志愿者活动，学习及其他方面是不是进步了，着重自己和自己比，所有学生都有机会。”穆源民族学校校长周建苏介绍说。

在黄科文看来，传统的三好生制度，鼓励的永远是少数学生，相当于把学生分等级，背离了学校有教无类、让所有孩子进步发展的初衷。为改变这种状况，润州区教育局对原有的“三好生”制度进行了大刀阔斧的改革，评优时不再只看重学业成绩，名额方面也大大放宽，甚至允许学校取消“三好生”称号，自行探索新的评优方式。“如今，只要努力，每个人都有可能获得各种校级荣誉。”

与穆源民族学校实行“小学生4A认证”类似，金山小学将评选“三好生”改为评选“金色少年”，并细分成了“文明少年、阳光少年、勤学少年、爱心少年、才艺少年”5个称号，且不设名额限制，在学期中就可以颁发给学生。该校校长孙文生说：“以前，每年都是那几个成绩好的学生被评上‘三好生’，随着奖励机制的改变，教师变得不再只关注学生的学习成绩，而是更加关注学生的成长，学生们也变得更自信、更积极了。”

对这些学校的做法，黄科文表示赞同，他认为：“新型评优制度更加关注每一个学生的进步和发展，而不是人为地进行分等次。任何学生的进步都应该受到鼓励，我们相信每个学生都能获得成功。”

建立班级教育小组

三方合力加强管理力度

从去年9月开始，润州区教育局在辖区内学校全面推广“班级教育小组”制度，以此替代传统的班主任。班级教育小组由教师、家长代表和学生代表组成，原先的班主任任班级教育小组组长，三方形成合力，一同参与到班级管理中来。

“我原先是一名班主任，班级学生多，工作压力很大。现在，我的负担小了，管理效率却更高，老师们也更团结了。”镇江实验学校魅力之城分校教师高昕说。该校历史教师陈云霞则表示：“以前，我作为学科教师，上完课就走，可能3年都记不全班里学生的姓名。现在，加入班级教育小组后就不一样了，我和学生之间的交流增多了，家长也会经常和我通电话了解学生在校的情况。”

该校校长臧翔告诉记者，早在2012年下半年，学校就开始试点班主任制度改革，经过一番“且行且探索”的过程，发现这样的改革的确富有成效。以前，学科教师认为班主任拿津贴就应该担负起管理班级的所有责任，自己只要管好本学科教学，而现在情况完全不同了。“以前，学科教师经常对班主任说‘最近你们班的成绩下降了’，现在，在交流中，他们对班级的称呼改变为‘我们班最近表现很好’。从‘你们’到‘我们’的转变，不仅仅表现在称谓上，更体现在他们对班级责任感的增强上。”

“我们对这些延续了数十年的教育制度进行改革，就是为了改变人们的传统观念，营造一种更加平等、相互尊重的校园氛围，而平等和尊重，恰恰是学校管理工作获得成功的关键。”黄科文说，今后该区还将根据改革实施情况，对操作细则加以进一步调整，使其更具实效。

编辑：陈路