打开校门邀请学生家长听课，搭建平台让家长参与学校事务，阜宁县推进学校、社会、家庭“三结合”教育——

合力共奏“教育交响曲”

9月17日上午，阜宁县实验初中初三（23）班教室后面的空座位上，出现了几个熟悉的身影，他们是该班的部分学生家长，孙利就是其中的一位。新学期开学以来，她已经13次走进课堂听课。

邀请学生家长进课堂听课，这是阜宁县很多学校的做法。从今年4月起，该县全力推进学校、社会、家庭“三结合”教育，打开校门邀请学生家长听课，搭建平台让家长参与学校事务。“让家长坐进课堂当学生，教师就有压力了，就要更加认真备课、上课。”阜宁县委书记顾云岭说，“一项小小的改革举措，可以让教师更加敬业，让社会的教育氛围更加和谐。”

“透明”课堂架起“连心桥”

孙利平时在家全职做家务，空余时间就是照料孩子，跟踪他的学习情况。“在孩子上初一时，学校就动员家长到校听课，那时我就主动报名了。通过这几年的观察，我觉得家长进课堂的方法很有效果，孩子成长进步得也快。我几乎每天都到班级听课，其他孩子都认识我了，常主动跟我打招呼。”孙利高兴地说。

阜宁县实验初中是该县最早对家长开放课堂的学校。校长王锦双告诉记者，这一举措来源于两年多前发生的一件事。当时，有一位退休干部王远祥，每天送孙子上学，有时就留在教室里听课，听完课还会与任课教师进行交流。结果，这个班级的教学不断改进，老人的孙子也在中考中取得了优异成绩。学校及时推广这一做法，学生家长只要提出申请，随时都能领取听课证到校听课。“最多的时候一个教室里同时坐了五六个家长。”王锦双说。

如今，邀请学生家长进课堂的做法，已在阜宁全县推开。据阜宁县教育局局长丁才林介绍，具体做法各校不同，有的农村学校每周确定一天为听课日，还有的学校根据家长的时间排出日常听课表。“现在我们的课堂完全透明，学生家长了解了课堂教学的环节和流程，家庭教育和学校教育更加合拍，教育理念也在不断提升。”丁才林说。

从听课“阻力”到发展“动力”

频繁让家长进课堂听课，会不会让教师难以接受？阜宁师范附属小学香港路校区校长周华东向记者坦言，这对教师而言，确实是一种考验和挑战。刚开始推行时，学校也遇到了一些阻力，有些教师上课感觉不习惯、不自在，但过了一两个星期后，教师们渐渐地适应了，课堂教学效果也越来越好。阜宁县陈集中学一位初三语文教师说：“家长听完课还会填写听课意见。有一些问题，他们也会面对面和我交流，这让我的教学改进了很多。”

王锦双告诉记者，过去还真有过家长联名要求换教师的事情，但家长听课活动开展以后，类似的事情反而没有了。“一方面是教师有了压力，备课、上课更加认真；另一方面，家长和教师近距离接触，及时沟通交流，关系反而更加密切。”

开放课堂，让阜宁教师们收获了更多的理解和尊重。“老师比家长辛苦百倍，我们家长带一个孩子都觉得累，老师们却要照顾那么多孩子。”一位学生家长告诉记者，“有些题目课上都讲过多次，但个别学生就是不会，这时老师还是会耐心地给他们讲解，真的很不容易。”

是将综合督导、专项督导与责任督学的进校督导进行有效整合，协同推进。这些各具优点的督导方式，构成了“立体化”的督学网络，为海陵教育保驾护航。

既是“专属顾问”又是“贴心专家”

“想不到一所农村初中还可以办得这么好！”在今年上半年的全国县域义务教育均衡发展督导评估中，国家督学检查组副组长胡明被海陵区大冯初级中学独具特色的校园文化所折服。“这多亏了我校责任督学的指导和帮助！”大冯初级中学校长王美华介绍说，在评估前，任该校责任督学的泰州市教师进修学校副校长吴晓波一趟趟地来到学校，大到学校文化，小到环境布置，事无巨细地对学校一一进行指导，最终让大冯初中高票通过“国检”。

随着督学行动的深入开展，曾对来学校“找茬”的责任督学有过抵触情绪的校长们，态度发生了180度的大转变，早已视督学们为学校办学的“专属顾问”。“我们渐渐发现，责任督学不只是‘监督者’，更是‘引导者’。他们与学校站在同一战线，任劳任怨、不计回报地帮助学校实现发展，让我们这些基层同志很感动。”泰州市沈毅中学校长高文玉说。

支持学校发展，回应社会对教育的期盼，是海陵区各校责任督学的工作自觉。暑假里的一天，一位家住海陵城西的家长半夜走过孩子就读的小学，发现传达室里没有人值班，于是打电话给该校的责任督学纪增持反映情况。在睡梦中被叫醒的纪增持一刻没有耽误，当即联系校领导，及时找到脱岗的门卫，并事后对学校相关人员进行了校园安全教育。

“现在，很多家长发现问题，或者教师有了困惑，都会主动联系责任督学寻求帮助，有些问题在第一时间就解决了。”海陵区政府教育督导室副主任督学蔡伯鹤说，该区开展责任督学挂牌督导工作才一个学期，但效果已经看了出来，在泰州市2014年县级政府教育工作督导考核中，海陵区获得了全市最高分。

本报记者 陈瑞昌 任素梅 通讯员 王国进

编辑：沈大雷