江苏教育新闻网讯 （通讯员 于海江）日前，金湖县闵桥镇中心小学结合学校学生上学远、留守儿童多、家庭教育差的实际情况，成立以党团员为主体的先锋服务队，扎实开展“走进农家、服务学生”家访活动，把践行党员承诺、服务基层群众、发挥模范作用落到实处。

贴近耳朵：倾听家长心声

普及了电话、手机，召开了家长会，面对面的交流还要不要？今天的学生信息来源更广了，诱因变数复杂了，传统的家访还灵不灵？参与“走进农家服务学生”家访活动的闵桥镇中心小学教师，以其成功的教育实践作了肯定的回答。

该校把走访调研与帮助学生解决实际困难结合起来，坚持边学习边实践边整改，把走访调研作为改进作风、推动工作、服务学生的重头戏来抓，努力强化服务意识，凸显科学发展新思想、新举措。一时间“你昨天到了哪家？”成为教师见面的招呼语。教师们一改过去“有问题请家长”为教师主动上门，改“人机对话”为面对面交流，改“告状”为沟通。在田头地角、农家院落、工厂车间，他们深入细致地了解学生的家庭环境、个性特点、行为习惯、内心情感，弄清学生想什么、议什么，家长盼什么、急什么。一周的走访，全校领导、党员、教师走访学生家庭200余次，跟近200名家长、学生、村干部交流了思想，建立起家访个案180份，教师撰写家访札记20余篇。

蹲下身来：引领学生成长

各位老师把开展“走进农家 服务学生”家访活动作为改进工作作风的重要载体，要求党员教师家访做到“四必访”“三结合”：贫困家庭必访，单亲家庭必访，留守学生必访，特殊学生必访，同时坚持“普访、专访、随访”三结合。与家长坐下来面对面交流，真实了解学生家庭情况，让学生家长全面了解子女学习状况，争取家长对教育的最大支持，为学生成长出谋划策。

六年级的小寒不是骚扰同学就是搞恶作剧；作业不交，学习糟糕，经常被教师叫到办公室训话，班主任多次找他谈，他都寡语冷淡。多次叫家长，也只是他母亲来了一次，悲泣饮泪，无话可说。“让我来试一试”，党员教师王正瑗决定到他家去看一看。在家访中，王正瑗得知：其父整天不务正业，喝酒打牌，不但不外出打工，还丢下了农田活计。其母身体患病，却缺少医药费。不幸福的家庭是小寒品行滑坡的最大诱因。王正瑗老师主动上门家访，从辅导小寒学习入手，每天的功课都由王老师检查，老师的关爱点亮了小寒的心灵之火。当王老师拿小寒在镇运会男子组100米跑第2名的奖状向其父母报喜时，其父受到极大震动，表示今后将认真承担起家庭责任。

面对面：征询教育大计

党员教师“进万家门、知农家情、议教育事”的立体式家访，使家长、学生体会到一种被尊重、理解和热爱，产生亲其师、信其道的亲情力量。“不找茬、不告状、不批评”的家访原则，使家长充满了一种乐观期待。

通过进学生家庭、进庭院村庄、访问题学生、访留守儿童、访隔代家长，宣传国家教育方针、学校教育改革与发展成果和重要举措、介绍新课程理念和办学特色；同时征询家长和社会对教师、学校的意见和建议，促进学校改进教育方法，提高管理水平和办学效益。

党员教师走进农家，村民们都表现出极大的热情，有的孩子还要问：“我的班主任、老师怎么还没来？”镇政府的一位干部家长对来访的徐爱东老师说：“每次开家长会时间都比较紧，没有听到批评，也没有听到表扬，今天有时间谈了。”刚开学已对全班四分之一学生进行了家访的徐爱东颇为感慨地说：“家访的感觉就是不一样，面对面交流更亲切、交谈更透彻，有一种情感的融会和共鸣。”在“走进农家服务学生”家访活动中，老师们还总结出“了解性家访”“探望性家访”“鼓励性家访”“开导性家访”等多种方法，对优化育人艺术起到了积极的推进作用。

手拉手：破解发展难题

家访是否会流于形式？校长杨发勇要求中层领导要进行抽访，亲自深入学生家中进行抽查式家访，全面了解学生家庭作业布置情况和贫困学生生活补助费的发放情况，并对教师的家访情况进行督导检查。要求建立家访责任制度，每位教师明确家访对象、内容和要求。在家访中教师除与学生家长交流学生在校学习情况外，主要了解了学生校外的思想状况、家庭教育情况、详细了解学生的个性特征和心理品质，努力做到因材施教。在家访中教师要认真填写《教师家访登记表》，详细记录家访的事由、内容及效果，并存入教师个人师德档案。

翻开老师们的家访札记，有家访点滴体会，也有鲜活的德育实录；有育人成功的喜悦，也有教育受挫的反思；有对特困生的浓浓关爱，更有师生的心灵交汇。有的写道：“教育也是一种服务，教师主动上门，是对教师工作的一种重新定位。”有的写着：“你给学生一屡鼓励的亮光，他可能创造一个奇迹。”有的领导写道：“对家访的态度和自觉行为，反映了一个教师如何认识和对待教育方法、教育手段的继承与创新。”

（金湖县闵桥镇中心小学）

编辑：陈路