个性表达 一路花香

——扬州育才实验学校“个性表达”课程文化展示系列报道（三）

江苏教育新闻网讯 （通讯员 李多）12月31号，是2014年的最后一天，扬州育才实验学校“个性表达”课程系列活动之一—2011级部的巧读《三国演义》读书卡设计大赛也进入了展示的最终环节。

展示活动经过班级展示、学生自主投票、老师筛选等环节，最终每个班都评选出了五幅优秀作品。老师们充分利用了各班级墙面，在教室内开辟出了专门的版面来布置。课余时间，孩子们便三五成群前来观摩欣赏、自主品评。他们仔细地阅读，从内容到版面，品头论足，交流着各自对同学作品的看法，并认真地记录下来，准备投票，还写下了投票的原因。最后，级部将每班推选出来的作品集结做成PPT，在各班级循环播放，并在学校网站展示。

《三国演义》读书卡的设计分为四大块：1、通过了解书中的人物及其性格特征，从而初步了解故事大意。2、搜集来自《三国演义》的成语，并了解成语的来历。3、根据自己的喜好，选择自己印象深刻的故事，撰写读后感。4、你想从哪一方面着眼，研究《三国》？从这四个方面设计自己的读书卡，既是学生积累词汇的过程，又是学生了解故事情节的过程，而且还培养了孩子们的探究精神，让孩子们不仅爱读书，更学会如何去读书。

本次展示活动，是2011级部个性表达课程的一个环节。开学初，在学校总体规划的基础上，级部选定了《三国演义》作为文本载体。10月份，围绕这本书，组内先进行了研讨，积极切磋，围绕“读前导”“读中导”“读后导”三个阶段，探寻合适的阅读指导课模式。11月，在学生通读的基础上，让孩子们选取其中最喜欢的一个故事，进行再创作，用自己的语言把这个故事复述出来，然后进行自我加工，进入故事情境，感悟想象，做一名“说书人”，绘声绘色讲《三国》。全班同学都参与进来，每个人都有表现的机会，每个孩子的个性表达能力都能得到锻炼。

扬州育才实验学校围绕着“个性表达”课程展开的这一系列活动，激发了孩子们的阅读兴趣，让孩子们多方位地汲取了古典名著的营养，提高思想文化修养，丰富精神内涵；同时，在课堂教学模式上也进行了大胆的尝试，将阅读指导的重心不仅仅放在了阅读方法的指导上，更多地与活动结合，让孩子们进行自主加工，生成属于孩子个体的东西，让他们乐在其中。我们相信，延续这样的序列化活动，育才实验的个性表达之路，必将一路花香。

（扬州育才实验学校）

编辑：陈路