江苏教育新闻网讯 学校即课程，教育即生活。合兴小学秉承“和谐进取、合作创新”的“和合”文化，倡导“适合教育”理念，持守“诚信自律、合而共兴”之校风，以“共筑适合生长的教育生活”为美丽愿景，积极构建“四种课程”，引领过好“四种生活”，形成了学校教育“共兴课程”体系。

模块化师本课程

——过一种幸福的有尊严的专业生活

学校教育是以培养能够适应未来社会发展和个人终身发展的学生为第一要务，然而离开了专业化的教师队伍建设，或者说教师本身不能够适应社会发展需要、不具备终身发展的关键能力或核心素养，那么我们的教育主体“学生”就难能有“个人修养、社会关爱、家国情怀”的优秀品质，就难能有“自主发展、合作参与、创新实践”的关键能力，因为“教师是最好的课程”。所以，合兴小学以课程的形式推进教师的专业化建设，搭建了师本模块化课程，引领教师过一种幸福的有尊严的专业生活。主要分三大块：一是师德修养模块。领会学习相关制度法规，培植典型，模范引领等；二是专业素养模块。包括专业阅读、课题研究、课堂实践、课程建设等项目研修；三是幸福教育模块。进行心理健康辅导，开发文体社团活动，实行教师关爱计划。让每位教师放心、舒心，工作才能用心、尽心。

主题化班本课程

——过一种好玩的有梦想的童年生活

班级应该成为学生最好玩的地方，也是学生放飞梦想的地方。所以，主体化的班本课程，让学生过一种好玩的有梦想的童年生活。主要分四大类主题：一是学校文化主题。围绕学校的办学历史、精神文化、学校特色等构建活动；二是班级特色主题。每个班级既要有体现学校文化的大主题活动，也要有体现班级特色亮点的小主题活动；三是级组创意主题。围绕主旋律、优秀传统文化、学生感兴趣的话题等构建主题；四是家校共建主题。让家长参与学校、班级主题活动建设，和孩子一起共同策划、共同活动，陪孩子一起度过好玩的童年。

综合化生本课程

——过一种智慧的有品味的健康生活

合兴小学遵循“为每一个儿童设计适宜课程”的课程主张，以培育学生健全的人格、聪颖的智慧、健康的体魄、审美的情趣、独到的思维和求真的精神等核心素养为价值目标，基于学校构建了三大课程体系：一是以培育科技人文素养为核心的“合智课程”，这里体现“两整合一拓展”：学科内部的整合、学科间的整合和学科主题拓展，体现了国家课程的校本化建设；二是以培育学生审美艺术素养为核心的“合艺”课程。整合学校“六艺少年宫”活动社团项目，分音乐、美术、型体、书法以及表演（主持）等五小项近四十门类；三是以培育学生身心健康素养为核心的“合力课程”。一是以乒乓操、乒乓舞、乒乓歌、乒乓画、乒乓游戏、乒乓联赛、乒乓艺术节等活动彰显乒乓特色，构建乒乓特色课程。二是以乒乓项目带动学校田径、手球、足球、太极等项目运动，合力发展。三是从安全法制、文明礼仪以及心理健康等方面构建课程，促进学生安全健康、文明守法的生活。

合作化学本课堂

——过一种自主的有合作的团队生活

合兴小学基于学生主体，注重学习过程，以培育学生学习（关系）素养、学科素养为核心，提出了“合作化学本”理念，构建了“适学课堂”模式，形成了“课前预学—自主研学—小组互学—交流展示—归纳（评价）省学”的教学流程。强调每堂课找到学科学习的“慧根”，解决一个核心问题，培养一个关键能力——合作（自主）学习能力。把了解学情，关注学力和培育学养作为主要内容和核心任务，不断激发学生自主学习愿望（学习兴趣）和主动学习动机，欣赏自我、悦纳同伴、乐于合作。自主、合作、探究既是一种学习方式，更是学生终生可持续发展的基础性素养，它是基本品格和关键能力。

（张家港市合兴小学）

编辑：陈路