推进教育优质均衡不只是行政作为，学校也大有可为。洪泽县实验小学充分发挥自身优势，积极探索区域共同发展新模式：用文化引领文化，以品牌塑造品牌，全力提高集团内各校的办学水平，推进集团高位发展。

一、用文化引领文化

近年来，实验小学本部建构和践行的以“成长”为核心价值取向的学校文化已彰显了蓬勃的生命力和无限的魅力，在省内外也产生了较大的影响，形成了一定的品牌。新的一年里，我们将充分利用这一品牌引领集团内学校文化的发展，使城中的“潜能”文化，城东的“可能”文化，城南的“进步”文化不仅在语言上建构，更是在实践中践行，不仅在字义上相近，更要在内涵上相通，都必须围绕“向上”和“让我们一生幸福成长”下功夫。

二、用管理带动管理

管理出效益，管理出质量。该校以名校集团化推进优质教育均衡为抓手，集团工作校区化，校区工作集团化， 用管理带动管理。实行“四统一”、“四共享”。即统一教学计划，统一备课制度，统一师资培训，统一质量调研。共享物质资源：图书可互借，网络可互通，器材可互用；共享管理文化：管理制度相互完善，管理方式相互借鉴,各校区中层以上教干和教师由集团集中管理，根据各校区需要，统一调配；共享教改成果：分学科每两周一次，把集团内的最新研究成果拿出来共研共享，使经验得以互补、智慧得以碰撞，理念得以升华、素质得以提高。共享“教案”假期内，该校组织教师认真备好“共性教案”和“共性学案”，开学前发放到集团内各校区，各校区教师再根据自班学生实际情况和自身教学风格对“共性教案”进行“二次备课”，以此提高课堂教学质量。

三、用教师培养教师

每个教师都有一定的潜能，一定的可能性，一定的可塑性。该校积极发挥实小优质师源辐射作用，用教师培养教师。每年将实小的骨干教师按照教师总数15%-20%的比例轮岗到集团内其他学校任教，通过他们引领、带动、培养集团内教师的专业成长。集团内其他学校的教师每年可按15%-20%的比例到实小挂职交流，使他们在实小这个优质教师群体中熏陶感染，茁壮成长。另外，通过结队帮扶、青蓝工程、名师工作室、成长研讨会、集体备课等形式促进校际师资的均衡提升，也促进集团教育的和谐、均衡、可持续发展。

推进教育优质均衡是名校带动其他学校共同发展的过程，也是推进名校教育思想形成的过程，更是促进名校特色发展的良好机遇。实验小学本部启动“校园改建”工程，成功举办五十年校庆，“自问自探”教学法获江苏省首届教学成果一等奖，市视导检查课堂教学优良率全市最高，学校荣获“江苏省文明单位”、“江苏省体育先进学校”、“‘寻访江苏创造’先进单位”、“江苏省支教工作先进单位”等称号，《人民教育》、《新华日报》、《江苏教育研究》、《江苏教育》、江苏教育电视台、淮安电视台等都作了报道。城中校区接待县级以上参观学习十余次，学校荣获“江苏省体育群体先进单位”。 城东校区易地新建已经开工。城南小学的教学质量有了一定的提高。整个集团为全市教育均衡发展现场会提供现场。

2011年是“十二·五”规划发展的开局之年，也是抢抓机遇、提升办学品位的关键时期。该校将以科学发展观为指导，强化自身文化建设和品牌发展，“扬峰涨谷”，在发展中求均衡，在均衡中求发展，全力打造好洪泽小学教育的航母，让更多的孩子早日能享受到优质教育。

（洪泽县实验小学）

编辑：周灵