小组合作做实验

本网讯 （通讯员孙厚荣）人与人之间是有差异的。如何确保差异性的孩子都得到个性的张扬，均衡地发展？我们三跃中心小学在全纳教育课题引领下的“帮助文化”正悄然释放效应。

家校联手，共同推进。28号晚上的家长学校开课活动，老师和家长密切携手，为了孩子的学业水平，更为了孩子的道德素养，我们在行进着。“只追前一名”、“尊重孩子的志趣”、“鼓励和期待”、“授人以鱼不如授人以渔，更不如授人以欲”等等一些话题，在老师和家长交流沟通中徜徉。帮助老师、帮助家长、帮助孩子，帮助一切需要帮助的人们，奉上每一个人诚挚的心。

小组合作，共同提升。教育均衡的重点在课堂，小组合作学习，互帮互学的策略可以促成孩子的差异性发展，可以让优秀的孩子更优秀，欠缺的孩子有提升。借助备课分层，授课分层，练习分层，评价分层等等策略，可以更好地推进小组合作形式的深入，让“帮助文化”在课堂生根发芽。

校园生活，爱心无限。全纳理念在关爱弱势群体层面，不仅体现在学习上的帮助，还体现在生活上的关爱。老师对孩子的关爱，学生对学生的帮助都是最好的证明。图书漂流、帮扶结对、社区学校共牵手等关爱弱势群体活动的开展，为留守儿童、外来子女提供了关爱的平台。孩子间矛盾调解先班级，后学校，生与生瓜葛的交流，师与生思想的碰撞，从心理上都得到很好的体现。爱，在平常的点滴间……

（扬中市三跃中心小学）

关爱弱势群体

爱，在平常的点滴间

扬中市三跃中心小学 供图

编辑：王新燕