江苏教育新闻网讯 （通讯员 蒋令海）“让学校拥有童气，让教师拥有童心，让学生拥有童真。”秉承“让孩子的每一天都精彩，为孩子的精彩人生奠基”的办学理念，后白中心小学让童话走进校园、走进班级、走进课堂、走进活动、走进孩子的心灵。以童话浸润童心，用书香濡染人生。

环境，给童话一个温暖的家

走进校园，时时童话入眼，处处文化扑面，浓郁的文化环境为童话的出壳筑就了最温暖的巢。这里，俨然成为童话的故乡。

生态园生机勃勃的绿意，仙鹤、小兔等动物在绿意盎然的园中自由地玩耍。花港观鱼，池边柳树婆娑，池中睡莲吐绿，游鱼嬉戏，假山林立，仙鹤展翅。花坛草丛的警示牌，童话的语言，生动的画面，洋溢着浓浓的童话气息。课间，同学们三五成群，或行或看或思，或围坐在绿树掩映的石桌旁阅读童话，收获快乐，收获成长。

吸引人的还有那一堵堵墙，一排排橱窗。墙上、橱窗内，都是学生自创自编自绘自制的童话故事。有独幅的，有连环的。站在这里，感觉像是走进了童年时代、童话天地。

课程，给童话一双强劲的翅

学校围绕童话特色建设，在地方校本课程中开设了童话阅读、创编指导课。还组建了6个童话校级社团及全校语文教师指导的童话创编兴趣小组。实施过程中，做到课程开设定时间、定地点、定教师，有计划、有记录、有总结。根据不同年级段学生的认知水平，开发了1至6年级的校本教材《童话王国》，作为课内补充阅读篇目。

学校创办了《童韵》校报，“童韵悠悠”专栏刊登了学生童话获奖作品，校园网站还开辟了童话专栏，作为学生阅读童话，创作童话作品发表的新窗口。学校着眼于学生的可持续发展，按照学生的认知水平，依据课程标准对各年级阅读能力的基本要求，本着“凸现特色”“古今兼融”“中外贯通”的原则，还从三个方面拓宽学生童话阅读的空间：根据《语文经典读本》推荐必读篇目，筛选美文，分年级组实施阅读；每年为学生阅览室添置近2万元童话图书。图书室、班级图书角和学生自购童话读物作为个性阅读内容，同时规定各年级段阅读经典童话作品的篇数；利用网络开展童话阅读，丰富学生的课外阅读。

活动，给童话一片广阔的天

童话教育，就是要鼓励孩子走出课堂，走出书本，到活动中去锻炼和成长。学校时时为孩子提供着这样的舞台。开展读、说、演、画、写童话评比。一二年级开展读童话、画童话评比；三四年级开展说童话、演童话评比；五六年级开展童话创作评比。通过“读童话故事”培养学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯；通过“说童话故事”满足学生的表现欲，培养学生的表达能力；通过“写童话”“画童话”培养学生的写作能力，发展创新思维；通过“演童话”提高学生的理解力，培养学生的创作力及审美情趣。通过童话这个媒介，学生大量阅读，丰富语言积累。开展“童话班级”评比活动，通过对班级童话氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，并给予表彰。开展“亲子读书”活动，并对学生家庭进行“书香家庭”的评比，向全校学生展示良好的家庭读书氛围。开展“童心飞扬”童话艺术节活动，展示学生读童话、写童话、画童话、演童话的成果。

通过活动的开展，孩子们获得了知识，净化了心灵，激活了潜能，增长了才艺，提高了素养。目前，学生已经有30余篇童话作品在省级、国家级刊物上发表。70余篇童话作品在镇江市分获一、二、三等奖。在省级小学生童话绘画作品评比中1人获一等奖，4人作品刊登于省级刊物《创新作文与阅读》。吴艺美、杨欣被镇江市作家协会授予“童话大王”称号，王志国、苏杭、郑骋一被镇江市作家协会授予“童话之星”称号。

（句容市后白中心小学）

编辑：陈路