■本报通讯员 夏正保

　　“老师，你看我像不像小仙女？”“这个袖子好美、好长呀，真有意思！”……前不久，建湖县幼儿园开设的“江淮小戏苑”新购了一些戏服，孩子们穿上后，甩着袖子舞着动作，七嘴八舌地讨论起戏服的长袖子来。老师告诉孩子们，长袖子的专业术语叫“水袖”。“可是袖子没有水，为什么叫水袖呢？”孩子的好奇追问，引发了一场《好玩的水袖》课程之旅。

　　在《好玩的水袖》课程中，教师引导孩子自己想办法寻找“水袖”的名字起源。有的孩子和家长一起在网上查找资料，有的走进社区咨询唱淮剧的爷爷奶奶。在寻找答案的过程中，孩子们对淮剧越来越感兴趣。到幼儿园后，他们在美工区用纸、笔设计脸谱，用毛线做胡须；在表演区用自制的道具装扮自己；在“小戏苑”，他们的表演吸引了很多幼儿观看。座位不够怎么办？孩子们想到“发售”门票，于是又对门票进行了一番设计……以上的活动，形成了《我会做胡子》《设计门票》等一系列《小小戏迷初长成》的“学习故事”。

　　“‘学习故事’作为一种以观察为前提的叙事性评价方式，它捕捉幼儿能做的、感兴趣的事，关注幼儿的学习经验和学习过程，是支持幼儿进一步学习的形成性评价。”建湖县幼儿园园长李东介绍道。近年来，该园坚持科研兴园，课程建设和课题研究不断取得新突破。2016年，该园《基于“学习故事”的幼儿心智倾向发展的实践探索》被确立为省基础教育前瞻性教学改革实验项目。同时，该园还将“学习故事”与课程游戏化相渗透、融合，让课程、游戏更贴近幼儿的心灵。