关键词①：提升质量

深化教育改革 回归大学本位

苏州大学校长 朱秀林

回归大学本位。坚持育人为本、教学为重，“把一切为了学生成人成才成功，有效提高人才培养质量”作为学校所有工作的出发点和落脚点，强调学校、学院领导的精力、师资力量、资源配置、经费安排、业绩评价都要以教学为中心。在资源配置方面，涉及教学活动的经费优先安排，确保教学经费专款专用；在教师遴选、评聘等方面尤其注重教师教学能力的考核，提高教学工作量在教师绩效考核中的权重比例；在课程设计、教法选择方面突出因材施教、分类指导等等。通过科学设计、精心组织，引导教师真正恪尽为师之道，集中精力教书育人，引导学生真正厉行求学之责，踏踏实实勤学苦练。

深化试点改革。我们将充分发挥国家试点学院的特区政策，进一步深化相关领域改革，并在校内推广。在招录方式方面，推进“大类招生、分层培养”，通过自主招生、二次选拔、与高中衔接等渠道，选拔优质生源，继续推进硕士生“预录取制度”和博士生“申请考核录取制度”。在培养模式方面，以学生职业生涯规划为导向，制定多样化的培养方案，为学生提供个性化的成长路径，推进网络课堂建设力度，完善书院制、带薪实习计划等新型人才培养模式改革。在课程建设方面，开展专业国际评估和课程论证工作，制定各类课程的教学质量标准，优化通识课程与专业课程的设置比例，打通本科、硕士、博士课程体系，鼓励学生自由选课。在教学方法方面，推进导师制、小班化、国际化培养，采用启发式、讨论式、探究式等研究性教学方法，激发学生学习兴趣和创新激情。在考核评价方面，与国际接轨，完善作业制度、考试制度和学业评价制度；以鼓励出国进修为导向，优化奖学金设置方案。

强化协同推进。首先，建立教师乐教敬业导向机制，加强教学工作量在院系薪酬分配中的权重，确保教师在人才培养方面责任、贡献和收益相统一。其次，建立科教协同育人机制。按照“顶天、立地、育人”的科研工作思路，将科研优势转化为人才培养优势，将最新的科研成果转化为教学内容。再次，完善教学质量监控机制。各教学单位要认真制定《本科教学质量报告》，完善本科生、研究生、留学生人才培养质量标准，建立校院两级教学质量保障体系。

打造优势学科 跻身“一流行列”

江苏大学校长 袁寿其

纵观世界地位上升迅速的大学，都是在一两个领域首先取得突破，以此带动整体水平的提升。为此，在高水平大学建设中，我校一方面整合涉农学科的优势力量，倾力打造涵盖农业机械、节水灌溉、农产品加工、农用动力、农业生物环境与农村能源等在内的“大农业工程”学科群；另一方面，学校积极扶持医学、生命科学、化学等发展势头强劲的学科，使其尽快跻身一流行列。

科技创新服务坚持“顶天立地”。“顶天”方面，2013年学校获批国家自然基金151项，列全国高校第47位；继国家水泵及系统工程研究中心组建之后，“混合动力车辆技术国家地方联合工程中心”成功获批，新农村发展研究院被列入教育部、科技部高校新农村发展研究院建设计划；“油菜联合收割机关键技术与装备”荣获国家技术发明二等奖，学校“工中有农，以工支农”的办学特色得到进一步弘扬和彰显。“立地”方面，瞄准国家战略需求，对接《苏南现代化建设示范区规划》，学校着力加强与国家和江苏战略性新兴产业高度匹配的专职科研机构以及地方工程研究院建设，通过“接地气”，切实将为地方和企业服务的“端口”前移。

突出学科人才科研“三位一体”。在“高端、青年、国际化”人才战略引领下，根据学科建设规划，学校在每年引进150名博士后和博士（其中30%具有海外背景）的同时，加大选派教师赴海外高水平大学和科研机构合作研究的力度，倾力打造能够参与国际科技竞争的优秀学术带头人群体。在创新人才培养方面，学校紧紧依托机械动力类优势学科，率先在机械工程及自动化、车辆工程和热能与动力工程3个专业开展“卓越计划”试点，并牵头组建了“江苏省机械动力类卓越工程师教育培养联盟”；2013年，学校医学、流体、车辆工程领域的学生作品分别摘取第13届“挑战杯”全国大学生科技作品竞赛特等奖和一、二等奖。推动学生国际化方面，学校各重点、优势学科均设立了学生海外留学奖学金，支持品学兼优的学生赴海外留学、游学。同时大力发展留学生教育。2013年，学校被评为“江苏省教育国际合作与交流先进学校”。

关键词②：人才培养

推进“三型一化”改革 提升研究生培养质量

扬州大学校长 焦新安

我校将重点推进“三型一化”改革、研究生国际化培养、导师责权机制与研究生激励机制完善等工作，进一步提升高层次人才培养质量。

所谓“三型一化”改革，即积极构建、完善以提高创新能力为目标的学术型研究生、以提升能力为导向的专业型研究生、两者兼具的复合型研究生以及国际化研究生的分类培养模式。学校鼓励多学科交叉培养，加强对学术型研究生进行系统科研训练，以高水平科学研究支撑高水平研究生培养。积极发展专业学位教育，按照学位种类、专业领域修订培养方案，加大实践环节比重。加强产学研基地、实践基地和企业研究生工作站建设，积极完善协同育人机制。2013年，学校资助4位博士生出国（境）参加国际学术会议，今年这一数字将大大增加，超过招生计划50%的博士研究生将由学校资助赴海外名校研修或国际科研合作1年，以开阔他们的学术视野，提升学术能力。

坚持高端引领，大力加强导师队伍建设。结合高端人才引进和聘任计划，分类制定不同学科、不同类型研究生导师遴选办法，按照遴选、聘任和资格认定“三结合”的思路，改革导师选聘工作，优化导师队伍结构。从2013年起，学校开通快速通道，对引进的高端人才的博士研究生指导教师任职资格进行快速审核认定，及早发挥他们的作用。以省级协同创新中心为平台，通过选配专门导师队伍、单立招生指标、独立制定授予学位成果要求等措施，引领导师积极推进校所、校企、中外协同培养机制建设。

深化投入机制改革，加大研究生教育投入，不断扩大学业奖学金覆盖面，大力促进拔尖人才培育、研究生国际化培养。建立健全导师责任制、项目资助制，结合奖学、助学制度改革，充分调动研究生参与科学研究、社会服务的积极性。提高授予博士学位的科研成果要求，设立优秀博士学位论文培育基金，引导博士生进行高水平研究，进一步提高博士生的科研贡献率。加大基本科研业务费对研究生培养的支持力度，支持研究生开展自主研究。加强科学道德和学风建设宣讲教育。继续实施“研本1+1”引领计划、顶岗实习锻炼计划，大力培养研究生创新能力、实践能力。

此外，学校还将强化研究生培养质量管理，改革质量评价机制，逐步由内部质量监督向外部质量监控转变，由一元质量标准向多元质量标准转变。

推进校企联合 提高应用型人才培养质量

三江学院校长 陈云棠

新的一年，我校将进一步深化教育教学改革，提高应用型人才培养质量。为此，我们将着力加强学科专业建设，优化学科专业结构，深化内涵建设；着力加强教师队伍建设，优化“双师型”队伍结构，提高教学水平；着力加强课程体系和教学内容改革，优化课程结构，更新教学内容；着力改革教学方法，充分利用现代信息技术，通过MOOC等开放优质资源，提高教学效果；着力加强科研工作，增强科研服务教学和地方的能力，努力提升办学实力和竞争力。

在“应用知识”“实践能力”“职业素养”融合式培养、一体化发展的“三维一体”应用型人才培养理念的引领下，在实践“点对点”“点对块”“点对网”以及校企合作“桥梁平台”等合作模式的基础上，学校将逐步构建完善“全程参与、深度融合、协同育人”的联合培养体系，探索主体多元、形式多样的校企合作模式，形成多元化应用型人才培养模式。

我校将以国家级大学生校外实践教育基地和省级实验教学与实践教育中心的建设为契机，以电子学院嵌入式系统平台为切入点， 探索以项目设计为中心的教学模式，开展以学生为主体、以项目设计为引领、以自主学习和团队协作为原则的研讨式教学，充分体现我校应用型人才培养的实践性特色；进一步做好相关专业卓越人才的联合培养工作，创新校外实践教育模式，推动校企双方共同制定校外实践教育的教学目标和培养方案、共同建设课程体系和教学内容、共同组织实施培养过程、共同评价培养质量，组建由教师和企事业单位的专业技术人员、管理人员共同组成的教师队伍，促进与科研院所、行业、企业建立联合培养人才的新机制。同时，学校将在内涵上积极加强与企业多个环节的对接工作：社会能力的培养与企业文化对接，专业教师与技术人员对接，专业设置与行业岗位对接，课程体系与职业标准对接，实训基地与生产车间对接，切实提高学生创新精神和实践能力，实现专业能力和行业技能的无缝对接。

关键词③：内涵建设

以“真”激发高校创新活力

南京工业大学校长 黄维

人才是高校创新活力的源泉，是体现高校核心竞争力的关键之所在。我们将以科学人才观为指导，用“心”夯实人才工作，以“真”激发高校创新活力。

首先，用“心”着眼学校发展，重在真抓实干。人才工作各项政策的出台，必须服务于学校内涵式发展的需要。我校提出的“高端人才培育工程”，正是学校处于转型阶段，对提升核心竞争力、提高人才培养质量和水平、提高创新发展能力与层次的必然选择。我们希望通过高端人才的引领，发挥引进一位领军人才、凝聚一个创新团队、搭建一个事业平台、做强一个新兴学科、突破一项关键技术、兴办一个高新企业、带动一门新兴产业、推动一项制度创新、营造一种人文环境、激发一方改革活力的人才工作链条良性连锁反应。

其次，用“心”关注教师发展，重在真情实感。教师是学校发展的主体力量，职业生涯优化关系到全校每一个教职员工的事业发展、作用发挥。我校实施的“职业生涯优化工程”，正是以“发展、兴趣、能力”为支点，最大程度地发掘每位教职员工的发展潜力，优化个人事业发展路径，实现学校与个人发展的双赢局面。我们将尽全力为教职员工搭建人人皆可成才的发展平台，从科研用房、办公用房、生活配套条件等方面做好保障，营造良好的人才发展生态环境。无论是外引，还是内培，都要做到同等水平、同等待遇。

第三，用“心”做好人才管理，重在真才实学。高校不应是人才的“保险箱”，而应是人才的“保鲜箱”。人才不是“面子工程”，而是要着眼于学科发展、着眼于高层次创新人才的集聚与培养。学校人才工作要坚守唯才是举、唯才是用这一原则，做到引培并举、分类管理、突出重点、统筹兼顾，要以追求真理、献身科学、真诚协作的大学文化为感召，要以学术共同体的开放胸怀和发展思维培育激励管理好人才队伍，要以新理念、新思维、新知识、新技术、新成果、创新性、科学性、实践性、发展性、全球化为考量。我校提出的“全球战略推进工程”，正是以全球化视野、与国际接轨的理念，引进、培养与管理人才队伍。施行国际同行评价制度，对基础性前沿研究、应用型研究进行分类管理，着眼于科研成果在行业领域、学科方向上的认同度、尊重度和追随度，坚持以实际贡献为依据对研究成果进行评价。

深化综合改革 推动转型发展

江苏师范大学党委书记 徐放鸣

深化思想认识，激发改革动力。改革是高等教育发展的永恒主题。我们将认真学习全省教育改革推进会精神，准确把握高教改革发展的新形势、新任务和新要求，进一步解放思想、更新观念，不断增强深化改革的时代性、紧迫性和自觉性。同时广泛开展改革调研，积极回应师生关切，进一步凝聚改革共识，集中师生智慧，激发改革动力，以坚定的信心和决心推进改革，释放改革红利，增强发展活力。

加强顶层设计，明确改革重点。我们将结合党代会党委工作报告的起草完善，对未来五年全面深化校内综合改革进行战略规划，明确重点任务：坚持以人才培养模式改革为核心，着力优化学科专业结构；以制定大学章程为引领，着力完善内部治理结构；以深化学部制改革为抓手，着力推进组织形态转型；以深化干部人事制度改革为关键，着力构建科学的考核评价机制；以完善分配制度改革为重点，着力打造幸福民生；以推进后勤改革为基础，着力完善公共服务体系。

完善体制机制，把握改革路径。深化改革的成功与否关键在于体制机制。我们将努力克服传统路径的依赖，不断破除制约学校科学发展的体制机制障碍，结合群众路线教育活动整改落实和建章立制，加快体制机制创新。同时坚持系统设计、整体推进、重点突破、试点先行的改革路径，进一步细化改革的时间表和路线图，把改革任务分解到每位校领导和责任部门，并注重把握各项改革的条件、时机和力度，增强改革的整体性、系统性和协同性。

优化资源配置，创新改革方式。改革是个复杂的博弈过程，是对利益关系的重新分配。我们将重点围绕提高质量、强化特色、转型发展，优化资源分配方式，对学校人力资源、教学资源、学术资源、财物资源、信息资源等各类资源进行战略性重组，最大限度地促进资源优化配置。特别是重点围绕学科转型，强化问题导向，加快协同创新，切实发挥创新驱动在学校改革中的倍增效应；重点围绕提升办学国际化水平，大力实施开放融合战略，通过扩大开放创新改革思路，促进改革深化。

加强组织领导，营造改革环境。我们将充分发挥学校党委总揽全局、协调各方的领导核心作用，加强对全面深化改革的组织领导，有力、有序、有效推进改革。

加强品牌建设 提升办学实力

江苏农林职业技术学院院长 巫建华

我院将继续加强园林技术、现代农业、畜牧兽医和食用农产品技术4个省重点专业群和财务管理等19个学院品牌专业建设，通过重点专业（群）的建设带动学院强势专业群和其他专业的建设和发展。突出国家、省及院级精品资源共享课程建设，在现有课程资源基础上，以现代数字技术和信息技术为支撑，重点打造国家及省精品资源共享课程，力争2～4门课程立项国家精品资源共享课。以此带动学院其他课程建设，推动优质课程教学资源共建共享，促进教育教学观念转变、教学内容更新、教学方法和培养模式改革。

科研平台是提升办学实力的助推器，我院将重点打造2个科研创新平台。一是大力建设现代园艺协同创新中心。协同创新中心开展园艺新品种、新工艺和新装备的研制开发，支撑现代园艺产业的升级；开展现代园艺专业人才培养和新型职业农民培训，培养现代园艺拔尖人才和实用人才；开展农业物联网技术研究，建设物联网应用示范基地。借助协同创新平台，强化学院科研人才队伍和科研能力建设，使我院科研实力在同类院校中居领先水平。二是创建省级重点实验室。我院将进一步整合优质资源，加大投入，紧扣国家重点专业建设，遴选出重点实验室，建立起完善的运行机制，并配置必要的实验设备，优化现有科研团队，努力创建1～2个省级重点实验室。

我院作为江苏农林职教集团的牵头单位，形成了生源链、师资链、产业链、成果转化链和信息链五条纽带，遵循资源共享、利益风险共担的原则，广泛开展校校、校企合作，已成为学院的办学特色和亮点。我院将重新优化组合现有资源，围绕现代农业，遴选全国知名企业和知名职教中心、职业院校，建立起系统完备的运行机制，努力创建全国农林职教集团。

编辑：陈路