在改革实践中再创教育发展辉煌

——部分县区教育局长谈新一年工作思路

资料图片：寒假期间，400多名学生来到常州市青少年活动中心，参加系列公益冬令营，这已是该中心连续第6年举办公益冬令营。这一冬令营活动包括英语、读书、舞蹈、书法、美术、陶艺等15个门类，小营员们在各种实践活动中动口、动手、动脑，增长了知识，锻炼了才干，度过了一个快乐而有意义的假期。

曹奕 周旸/摄

如何深化教育领域综合改革？怎样推动教育优质均衡发展？如何加强师资队伍建设？……2月12日，为期两天的全省市、县（市、区）教育局长学习会在南京落下帷幕，丰富多彩的学习内容，让来自全省各地的128名局长们取到了“真经”。他们带着问题和期盼而来，载着思考和收获而归。面对新一年的教育领域综合改革蓝图，他们的思路越来越明晰，前进的步伐也越来越坚实。

唱响“改革”旋律

谈起教育发展，“改革”成为局长们口中出现频率最高的词汇，它是教育领域不过时的热门话题。

对于新一年的教育改革发展新思路，海门市教育局局长许新海认为，改革的口号不能只是喊得好听，更要做得实、走得稳。他告诉记者，海门市将以改革创新推动思想转变，“2014年，我们将全面深化管理机制、教师成长路径、课程与课堂、教育信息化、教育行风五大改革。”

“我们将基于教育的外部形势和姜堰的实际情况，顺应深化教育综合改革的新态势，把握好教育改革的力度、速度，从而办好人民满意的教育。”泰州市姜堰区教育局局长武晓明告诉记者，姜堰教育确定了2014年六大工程和20件实事：一是实施教育改革深化工程，构筑创新发展高地；二是实施教育现代化推进工程，构筑现代教育高地；三是实施学校文化引领工程，构筑幸福教育高地；四是实施绿色质量提升工程，构筑教育质量高地；五是实施教师队伍优化工程，构筑教育人才高地；六是实施教育惠民服务工程，构筑教育服务高地。

坚持“均衡”主题

义务教育均衡发展，是促进教育公平、构建和谐社会的重要举措，也是教育发展过程中不变更的主题。面对教育在城乡、区域、校际之间存在的差异，如何确保教育均衡尤其是优质均衡，依旧任重道远。

南京市建邺区教育局局长易善平认为，教育均衡发展是一个动态发展的过程，也是一项长期的系统工程。建邺区是一个滨江城市新区，具有典型的城乡二元结构。近年来，该区努力“脱离”老城迈向新区，以学校优化布局为基础，以内涵质量提升为根本，以办学绩效绿色评价为导向，打出一系列“组合拳”，带动教育优质均衡发展。“接下来一段时间，我们要思考的问题是：如何打造新校、提升老校、成功转型原有的农村学校为城市学校，让优质教育资源的雨露洒遍每一个师生，让他们沐浴均衡的阳光。”

“学校办学条件得到有效保障，是实现教育均衡发展的首要条件。”睢宁县教育局局长梁龙卫告诉记者，作为苏北地区，该县努力统筹城乡教育发展，完善投入保障机制，缩小校际和城乡差距，2013年顺利通过了“全国义务教育发展基本均衡县”省级督导验收。2014年，睢宁县将进一步加大投入力度，提升薄弱学校办学条件，保障均衡发展师资需求，着力实现生源的均衡化，落实城市教育辐射带动战略，不断提高教育教学质量。

破解“师资”难题

教师是教育发展的第一资源，没有一支过硬的师资队伍，就不可能有教育的现代化。从农村到城区，从小学到中学，各地教育系统“一把手”正在将这样的理念转化为一条条加强教师队伍建设的实实在在举措，但其中的难题如何解决还有待于广大教育人的进一步探索。

“教师不是‘完人’，也不是‘全才’。”大丰市教育局局长成秋生认为，当今有些教师存在盲目自信、大包大揽、自满自足的思想误区。该市教育局将着重理清教师成长的思路，让他们扮演好“人师”“导演”“导师”三种角色。“教师‘做好人’比‘教好书’更重要，好教师会把一堂课的‘道具资源’准备好，然后引导学生去‘唱戏’，重点是把获得真理的方法教给学生，而不是反复灌输。”

金湖县教育局局长闵宇平认为，教育的发展要依靠教育结构的调整，特别是教师队伍结构的调整。就金湖县而言，教师队伍从数量上来讲是足够的，但教师的专业成长还是个“大事情”。闵宇平表示，如何为学生提供好的教师资源，把学生成长和教师发展结合起来，是新一年金湖教育人要着力探索解决的问题。“除了加强教师培训外，还是要让教师流动起来。虽然在这一点上，上面有硬指标，但总体感觉依旧不是很流畅，这可能是当前亟待破解的难题。”

编辑：沈大雷