为什么在教育领域，信息技术的投入很大，效果却没有其他领域显著——

信息化要解决三个问题

9月中旬，中国国际智慧教育展览会新闻发布会在北京召开，会上宣布展会将于12月初在北京举办

近年来，随着云计算、物联网等新技术在教育领域的广泛应用，我国教育信息化迎来以“智慧化”为特征的新阶段。

知金教育副总裁郭擂表示：“在过去的一年内，线上教育特别火热，信息技术的发展、智能终端的普及等都促进了整个国内教育行业的发展和变革。微课程、移动学习等在国内都得到了大量的应用和发展。智慧教育也是在这样的一种背景下应运而生的。”

目前，全国各地的学校也都在进行着一些信息化有益的尝试。比如在上海有“未来智慧教室”，“云课堂”，这种以数字化设备为基础，以互联网为依托，以优质课程资源为内容，学生能与老师进行即时互动这样的个性化学习辅助平台就已经被一些学校采用。在北京、广州和深圳等城市，也开始了信息化教育的试点。

2011年，美国教育部长邓肯就曾在一次讲话中提出疑问，为什么在教育领域，信息技术的投入很大，却没有产生像生产和流通领域那样的效果？这一问题。结合目前我国教育的现状，分析存在三方面突出的原因。其一是我国1457万教职员工中，真正掌握现代教育技术的比例不高；其二是教育软件，信息化产品的研发人员对于教育的研究还不够，造成内容和产品两个系统的不同话语体系；其三是少数行之有效的智慧教育宣传推广不够，信息不对称，导致买家找不到卖家。

要解决这些问题，不仅内在要求教育内容的传递者——老师们提高自身素质和教学水平；还需要政府和企业合作起来，促进信息技术在教育集成领域的应用，搭建教育系统与信息技术研发生产系统的交流平台，将优质的教育资源共享，让信息化教育产品在校园得以推广使用。

编辑：沈大雷