我省百名高中校长掀起“头脑风暴”——

共话文化建设与特色发展之路

■本报记者 李旭 吕玉婷

探索高中教育体制、机制改革，走内涵发展、多样化发展、特色发展的道路，这是近年来普通高中教育改革发展的基本目标和路径。9月下旬，全省各地100多位高中校长齐聚江苏第二师范学院，参加“高中文化建设与多样化发展”专题培训班。围绕“文化建设与多样化发展”议题，校长们对话教育专家、学者，激荡思维，为江苏高中教育改革发展寻找新思路。

学校文化建设非朝夕之功

当前，全省各地高中积极推进学校文化建设，成效有目共睹，问题也显而易见。“在一些学校，所谓的‘学校文化’只是披着理念和文化的‘外衣’。对于这些学校来说，‘文化’究竟在哪儿？在墙壁上，在口号里，可就是不在师生们的心里。”江苏省特级教师、省教育行政干部培训中心副主任严华银一针见血地指出目前高中文化建设的弊病——文化标语化、口号化。“要建设好学校文化必须充分把握人、物、标识等关键要素，但不能仅仅停留在标牌、口号上。”他认为，优秀的学校文化应是“减法的艺术”，少一些死板的标语和口号，让孩子们在学校的任何地方自由、放任地说话、表演、展示；让每一面墙壁都会说话，但说的得是自己的话。

对此，镇江第一中学校长张玉坤深有感触：“在当前的学校文化建设过程中，不乏一些急于求成、盲目跟从的做法，客观上形成了浅文化、杂文化、伪文化和泛文化，实际上背离了文化建设的初衷。”他告诉记者，学校文化并非一朝一夕便能完成的“形象工程”，其建设过程必然是一个循序渐进和逐步积累的过程。在学校文化建设的过程中，学校应该努力避免几个误区，比如思考不成熟就开展文化建设，文化建设脱离学校校情、与学校历史割裂等等。

文化建设中的“校长角色”

教育家苏霍姆林斯基曾经说过，一个好校长，就是一所好学校。对于站在教育一线的高中校长们来说，应该在学校文化建设中扮演什么样的角色？这些都是必须深入思考的课题。

“一个校长的文化往往引领着一个学校的文化。因此，校长应具有担纲的勇气，保持独立的人格，顺应时代的需求，按教育规律办学。”特邀前来讲座的安徽省歙县中学校长陈玉明提出，校长在学校文化建设中肩负着“引领者”的重任。这一观点得到了江苏校长们的普遍赞同。东台市唐洋中学校长崔世泰说，校长的思想高度决定了学校文化的境界，校长的修养和个性影响着学校文化的内涵。

然而，校长能否成功地将自己的教育理念转化为师生的共同追求，并带领全体师生为“共同愿景”而努力？吴江盛泽中学副校长吴伟钢对此提出了自己的观点：“校长文化是学校文化的旗帜，但它不是学校文化的全部，不会有决定性的影响。”吴江汾湖经济开发区高级中学校长贝新华则认为，校长在学校文化建设中不仅是引领者，同时也是设计者和践行者，“校长应将自己的教育理念和师生的智慧有机融合，构建学校的精神文化，并以这种精神文化统领师生的人生观、世界观和价值观。”

何为高中发展之“特”

“普通高中多样化发展，就是要以人才培养模式多样化为核心，以办学体制、形式、评价体系多样化为保障，纵向衔接，横向多样，培养创新人才。”省教育行政干部培训中心教授程振响认为，实现高中学校发展多样化发展的路径，包括高考方式的改革、扩大学校的自主权、学校自主发展意识和争取政府支持等。而陈玉明结合自身在学校文化建设中的实践经验，提出了“历史即特色”的观点：“历史是渊源，更是资源，像文物、古建筑、古木等这些资源是无法复制的，它们营建着一种教育氛围，对学生学业、修养的提升都是有帮助的。”

在盐城市大冈中学校长孙向荣看来，目前高中学校特色发展不仅体现在历史文化上，还要依靠管理机制的创新。“应建立多元化的管理机制，例如实行走班制、学分制、导师制；引入职业教育，实现普职融通；引入国际元素，搭建交流平台；实施分层次、个性化教育等等。”同时，孙向荣也坦言，学校特色发展有几道绕不过去的坎，在升学率的高压下，当前普通高中的特色发展容易走入“换汤不换药”的死胡同。“只有实现学校类型、招生制度、培养模式、毕业去向的多样性，才能真正推动高中的多元化发展。特色离不开质量，优质高中优先打造特色更为现实。”

编辑：沈大雷