——中国教育学会出台蒙台梭利中国认证标准 

　　“有的老师把蒙氏教具粉红塔当成建构区积木来处理，有的老师以为在主题活动中放几件蒙氏教具就是蒙氏活动了，这些现象反映了蒙氏本土化进程中的认识偏差。”11月5日，在苏州举办的“2016年蒙台梭利教育研讨会”暨中国教育学会蒙台梭利教育标准认证推广活动上，华东师范大学副教授钱文说，“蒙氏中国认证体系的出台，标志着蒙氏本土化跨出了决定性意义的一步，之后有必要进一步加强基于中国国情的反思和研究。”

　　当天，由中国教育学会主导研制、在美国蒙台梭利协会（AMS）专家支持、咨询和建议下形成的《中国教育学会蒙台梭利学前教育机构认证标准》《中国教育学会蒙台梭利教师资格认证标准》和《中国教育学会蒙台梭利教师教育机构认证标准》正式发布。同时，中国教育学会蒙台梭利教育专家委员会、蒙台梭利认证委员会和蒙台梭利认证·培训管理中心揭牌。“这意味着，中国今后有了专业的专家团队对蒙台梭利各类教育机构和教师进行科学、规范的认证。”中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁说，该认证并非一劳永逸，资质有效期为三年。

　　钱文对蒙氏教育本土化进程中的偏差进行了分析，她认为存在三个问题：唯教具倾向、拘泥于玛丽亚语录和偏离蒙氏教育根本原则。关于今后蒙氏教育在本土化的过程中应注意的问题，她认为要把握三个原则，那就是尊重中国文化、遵守国家相关法规政策，以及对蒙氏教育原则进行认真梳理，保持基本的蒙氏教育属性。

　　“过去有些办园者为了高收费假借蒙氏教育之名，盲目学习蒙氏理念，但是办园目标和标准很不明确。”已申请成为中国教育学会蒙台梭利会员学校的苏州宇祺教育集团，是本次大会的承办方之一，集团创始人郑伟表示，“本次会议公布了入会流程和要求，明确了入会权利和义务，将符合资质的优秀蒙台梭利学校纳入会员管理，这将会促进蒙台梭利教育机构的共同发展。”

　　“关于认证蒙台梭利学前教育机构，这几年，我们一直在小心翼翼地做这件事。”中国教育学会学前教育专业委员会理事长、蒙台梭利认证委员会专家朱家雄，在解读蒙台梭利教育各项标准及认证细则时说，这些认证标准是与美国蒙台梭利协会经过数次讨论逐渐形成的，目前美国蒙台梭利协会在中国也仅有两所认证的机构，“我们不会一下子认证一大批机构，而是宁可先做会员学校，经过慢慢磨合，成熟一个认证一个，以保证质量”。

　　“标准认证只是一种助推手段，从长远看，中国需加大对高素质学前教育人才的储备，才能从根本上提高蒙氏教育质量。”美国蒙台梭利协会执行长理查德·昂格雷尔说。

　　此次会上，南京特殊教育师范学院等四家单位获得了中国教育学会蒙台梭利教师教育机构认证，未来将承担蒙台梭利教师培训任务。

　　“中国目前具备蒙台梭利认证资格的专业师资非常紧缺。”南京特殊教育师范学院教授杨枫说，江苏省教育厅把蒙台梭利教具作为盲校、培智学校必备的专门教学设备，全省有视障和智障学生的特殊教育学校都标配了蒙台梭利教具，但由于师资跟不上，大部分老师对这些教具一无所知或一知半解，导致教具成为摆设。此次学院通过认证，未来培养的师资必将促进学前教育进一步提升品质。

《中国教育报》2016年11月13日第01版