农村专业音体美教师匮乏，主科教师兼职艺体教学只能“救急”？不，甘肃省张掖市甘州区用实际行动力证兼职教师也是促使农村艺体教育崛起的“主心骨”，而“业余”与“专业”之间只差一步“践行”。前不久，全国教育报联盟的7家成员单位联合采访甘州区青年教师艺体素养提升计划，一览——

　　■本报记者 吕玉婷 蔡丽洁

　　在甘肃省张掖市甘州区大成学校体育馆里，数根摇动的五彩长绳在空中交汇，多名教师踩着动感的乐点依次跃身其中，彩虹跳、挽花跳、绕八字跳、车轮跳……高难度的动作、默契的配合引来现场观者的阵阵掌声和欢呼。

　　这是融体育、音乐、舞蹈等多种元素于一体的北方特色运动项目——花式跳绳。让人意外的是，就在几个月前，眼前这些身轻如燕、身手矫健的教师们还是花式跳绳的“门外汉”。

　　大成学校是甘州区18个薪火学科研训基地之一，培训项目不仅有花式跳绳，还有篮球、足球、啦啦操、陶艺、剪纸……面对丰富多样的艺体培训，参训学员80%是语数外教师，且没有相关艺体基础。

　　师资补给：不能“等靠”而须“自生”

　　甘州区上秦镇缪家堡小学校长赵华国是薪火研训基地书法高研班的老学员了，作为有着近30年教龄的一校之长，他从没落下过研训班的学习。“在学校，我承担语文教学工作，还兼带一个书法社团。”赵华国告诉记者，除了自己参与研训，3年来，他还先后带了学校3名年轻教师参加音体美培训。“我们很珍惜这样的学习机会，在这里能遇到‘大家’‘名家’，不断提升自我，回去后为农村小学孩子们的艺体发展做些事情。”

　　赵华国对教师艺体素养提升的渴望事出有因。缪家堡小学是甘州区的一所典型农村小学，全校有10名教师，却只有40多名学生。这样的师生比导致教师排课量不足，收入也受影响，没人愿意到该校担任音体美教师。

　　“不只是小规模学校存在这样的情况，近年来甘州区农村音体美教师普遍‘捉襟见肘’，专业教师缺口达200人。”甘州区教育局局长刘文坦言，想要大量补充专业教师不能“等靠”，通过培训让语数外学科教师成为“一专多能”的“多面手”，兼带音体美学科的教学，是一种重要又有效的办法。

　　为此，2014年9月起，甘州区启动实施了“十百千”青年教师艺体素养提升计划，每年培养音体美学科导师各10名、3年培养农村音体美种子教师各100名、3年内让2000名35岁以下的青年教师掌握一门艺体技能。

　　如何在财政并不宽裕的情况下实现高效的教师培训？在改革过程中，该区积极探索“行政+学会+基地”的草根化教师培训新模式，进行了行政主导向学术主导的“大变脸”——成立教育学会和18个学科学会，由区教育局“一把手”任学会会长，教研室负责人任秘书长，学科骨干校长任学科分会理事长。在此基础上，发挥优质学校的优势，在18所中小学（幼儿园）建立与学科学会对应的学科研训基地，联合开展跨学段的主题式研训，引导小学、初中、高中教与学的衔接与互通。

　　“这样的培训模式使教研室、学会、基地学校三方建立起合作互补关系，打破了封闭、单一的行政化培养模式，能实现优质资源共享，互利共赢。”刘文说。

　　教师参训：不是“被动”而是“自觉”

　　从不同的村落到研训基地，路程并不算短，最远的有四五十公里，但参训教师们乐此不疲，积极性都很高。“以前学校的音乐课硬着头皮也没法上，现在站上讲台底气足多了，每当听到学生说‘老师真有才’时，心里美滋滋的。”采访过程中，记者多次从参训教师的口中听到类似的感慨。

　　学员们的这股劲头从哪儿来？原来，在实行“十百千”青年教师艺体素养提升计划之初，甘州区教育局就意识到，要想培训有实效，前提是教师们乐于参训。于是，该区以问题为导向，逐一解决教师们的后顾之忧，让参加培训一步步成为教师们的自觉行为。

　　不愿占用休息时间进行培训怎么办？培训就从原计划的周六调整为周三、周四、周五分散进行，且要求各学校、幼儿园在学员培训期间，不得安排教学任务，确保学员按时参训。

　　学习不感兴趣的课程没有积极性怎么办？培训项目设置做到3个“提前”：模块提前安排、主题提前确定、课程提前公布。音体美学科主讲教师开发了葫芦丝、锅庄舞、素描等20多种技能课程以及师德报告、才艺展示、拓展训练等实践课程，并提前一周在教育信息网公布，供学员自主选择。

　　以农村学校的经济实力无法购买部分较为昂贵的培训设备怎么办？区政府在区财政困难的情况下，花“真金白银”精准投入，为培训“买单”。2014年至2015年，该区投入320余万元，为音体美教师培训基地购置教辅材料、专用桌凳、乐器，修建高标准塑胶操场等，确保教师们可以“空手来空手去”。同时，区政府下拨资金到学校，专款专用，为农村参训教师每次补助30元交通费、伙食费。

　　此外，该区教育局还制订下发管理办法，将培训纳入学分管理，教师在培训计划中修得的学分直接与评优晋级挂钩。如此一来，教师们参训的热情被点燃了。首期培训就有527名教师参加，第二期培训报名人数超过700人，比计划多了200余人。

　　培训质量：不仅“入门”更要“在行”

　　杨涛是甘州区甘浚镇中心学校2016年新入职的美术教师，每周五下午到大成学校研训基地学习陶艺，已成为他“雷打不动”的习惯。“虽然我是美术教师，和语数外老师相比不算‘门外汉’，但对于陶艺，我也是零基础。”杨涛告诉记者，过去在学校学的是“大综合”，如今在研训基地学得更具体、更专业。“一开始是因为对陶艺感兴趣才报了班，现在发现这里的培训不只让我们‘入门’，还能让我们‘在行’。”

　　如杨涛所言，到薪火研训基地受训的学员虽然80%是兼职教师，但这里的培训规格和质量并不会打折扣，只学到“三脚猫功夫”的学员是“毕不了业”的。

　　“基地的导师都是从全区各个学校严格遴选出来的，我们称之为‘蒲公英导师’，其中有省级特级教师、学科骨干、学科带头人等，都在国家、省、市级专业比赛中屡获佳绩。”甘州区教育局教研室负责人田明介绍说，为进一步提升导师团水平，目前甘州区还安排了20批523名“蒲公英导师”赴东部地区“跟岗研训”。

　　为提升研训的针对性，该区还采取了分班实施、分层教学的方式，设置基础班和高研班，零基础的学员编入基础班，从头学习；有专业基础的编入高研班，持续提升。

　　随着研修班层次的提升，导师的级别也在“升级”。据“蒲公英导师团”成员杨伟介绍，书法高研班和国画高研班分别聘请了中国书法家协会、甘肃省书画院的专业人员来授课。

　　为确保研训质量，该区还制定了相关的考核细则，对学员实行“宽进严出”，按照阶段检测、集中展示、专业考查3种方式进行考核。结业时，基础班学员若被评为优秀，可推荐至高研班继续学习；高研班评选出的优秀学员则推荐到省外培训。据统计，前两期培训共有925名学员取得合格证书，其中有4人入选省级“金钥匙”导师团；2人被选为音乐学会理事并被推荐参加国家级体艺大赛；2名音乐教师在省级相关赛事中获一等奖；由参训教师所组成的甘州区首个教师乐队和教师合唱团也初具规模……如今，让全区农村学校开齐开足开好音体美课程已不再是一个“梦想”。