“在同一个平面内，平行的两条线是不会相交的。”这是数学中的奥秘。可我发现，平行线，也有相交的时候。

　　我的妈妈是一名幼儿园老师，一个心里装满了她们班孩子的幼儿园老师。“新冠疫情”期间，她和所有的老师一样，天天对着手机、电脑忙她的“空中课堂”，每天按时在班级群里发送学习的内容，关注家长们反馈的信息。我总觉得妈妈偏心，重视他们班的孩子而忽视我，每次提意见，她都说：“你长大了呀，自己有学习能力啦！我们每个人做自己该做的事情，就向两条平行线一样，共同前进！”

　　妈妈的话似乎是有道理的。但最近发生了这样一件事，让她和我之间约定的“平行线”变成了“相交线”。故事得从我们最近的一次谈话说起：

　　“儿子，你说，幼儿园小朋友们每天都按推荐的内容学习，你觉得这些内容都是他们喜欢的吗？”我想了想，摇摇头。妈妈若有所思地看着我，轻轻地回应道：“对！妈妈也觉得用这样的方法教小朋友，并不太合适！”“那您打算怎么办呢？”“你能和我一起想办法，改变这种模式吗？”我昂起头，满口答应。妈妈的邀约让我非常兴奋：原来我也可以参与到妈妈的工作中，我也可以成为妈妈的小智囊，妈妈也有需要我的时候！我认真地聆听着妈妈的教育观：“儿童的主体性地位”“老师是支持、引导、合作的角色”“一日生活皆课程”……时不时，我也能在妈妈的“演说”中插上一两句出彩的建议。聊着聊着，我们俩似乎同时找到了解决问题的方法：老师从屏幕上退下来，小朋友成为小主播，播报他们的生活、游戏及感兴趣的内容。

　　“老大难”问题解决了，可新的烦恼又冒出来了：大家都适应了老师“教”、孩子“学”的模式，怎么才能调动积极性，让小朋友从“幕后”走到“台前”呢？妈妈再一次把问题抛了出来。思考良久，我想到了解决方法：“妈妈，你看我怎么样？要不，我就贡献一下自己，让小朋友跟我这个小哥哥学？”妈妈笑逐颜开：“就等你这句话呢！”

　　这下我就忙开啦，准备内容、寻找家里合适的拍摄地点、准备教具、思考我的导入语言……此时的妈妈，就像一个专业的摄影师，架着手机对着我，捕捉我的精彩演绎。拍摄一次性成功，当视频传进妈妈班级群里时，效果真的超出了我的想象，弟弟妹妹们纷纷跟进，把疫情期间的“空中课堂”变成了“空中舞台”，把“停课不停学”变成了“停课不停玩”。看见弟弟妹妹们互相学习、互相鼓励，妈妈笑了……

　　我妈妈，爱她班上的孩子，关注他们的成长和需求；我妈妈，也爱我，利用一切机会引发我思考、给我搭建锻炼的平台。原来，我和妈妈在一起，有时是两根“平行线”，有时是两根“相交线”。“平行线”是妈妈把我当作男子汉，锻炼我的独立能力；“相交线”是遇到难题时我与妈妈共同进退，在同一“战线”上一齐奋斗。

　　南京怡馨花园小学五（2）班 指导教师：陈彦妏