根据中央省市有关八礼四仪实践要求，相城区制定并出台了的《关于开展“相城风气——文明礼仪伴我行”未成年人主题教育实践活动实施方案》，让各部门明确总体要求，把握阶段目标，稳步推进实施，整合各方力量，共同把“八礼四仪”教育实践要求落到实处，真正引导未成年人从小做起，学礼仪、知礼仪、行礼仪，努力成为品德高尚、富有理想、文明有礼、快乐健康、全面发展的新一代相城人。

　　  一、基于拓展，礼仪教育立体化

　　在礼仪教育工作中，致力于礼仪教育“时空”的拓展，精心培植各中小学校礼仪教育文化。

　　一是宣传发动，营造氛围。转发文件至各中小学学习，并要求学校成立文明礼仪教育工作领导小组，把文明礼仪教育作为学校德育和创建文明校园、和谐校园的重要载体。各校召开文明礼仪教育动员大会，组织教师学习《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》，深刻领会、高度认识文明礼仪教育的意义和作用。充分利用晨会、国旗下讲话、校园网、黑板报、宣传栏、红领巾电视台、小广播等宣传阵地，向学生广泛宣传礼仪教育方面的知识和典型事迹，营造教育氛围，让文明礼仪教育随处能见、随时可学，使未成年人在潜移默化中受到教育、得到提升。

　　二是点面结合，全面推动。召开区文明礼仪教育专题交流会，在全区推行的基础上，选择2所高中（黄埭中学、陆慕高中）、2所初中（相城实验中学、东桥中学）、2所小学（黄桥实验小学、珍珠湖小学）、2所幼儿园（陆慕中心幼儿园、黄桥中心幼儿园）作为首批文明礼仪教育示范学校，深入探索，积累经验。教育局组织个中小学对八礼四仪教育活动进行经验交流，以此期待相互学习，相互促进。

　　   二、基于发展，礼仪教育课程化

　　一是编写礼仪教育校本课程。鼓励有条件的学校自行编写，教材贴近学生实际、贴近学生生活，学生容易理解，乐于接受。比如蠡口实验小学的学生版《礼仪手册》，家长版《家长需知》，黄桥实验小学编写的《美丽成长小脚丫》校本课程等。其次制作礼仪教育微课程。为了让学生从制度走向感性，以视频、PPT等作为主要载体，从学生的实际出发，围绕“八礼四仪”制作“礼仪教育视频微课程”“礼仪教育微课件”，如“集体晨会礼仪视频教程”、“食堂就餐礼仪视频教程”、“入校离校礼仪视频教程”等，进行礼仪教育行为训练。

　　二是学科教学渗透礼仪教育。利用品德课、班队会、晨会课等，学习“八礼”，深入发掘语文、历史、地理、艺术、体育、少先队活动和社会实践等课程中蕴含的文明礼仪养成教育资源，并渗透到相关教育教学中，把静态的教材和动态的训练结合起来，在课堂教学中既要明白“理”，又要训练“仪”。

　　三、基于养成，礼仪教育多样化

　　中小学生文明礼仪的养成，不仅包括礼仪知识的传授、行为习惯的培养，更需要学生独特的情感体验。因此，在礼仪养成教育过程中，要以社会实践为基础开展一系列的礼仪教育活动，让礼仪教育始终保持鲜活。

　　一是开展文明礼仪知识普及活动。要求学校要认真组织学生阅读活动指导用书《青少年文明礼仪教育读本》，在此基础上开展相关的活动内容。同时组织学生学习《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》，对学生提出明确要求，重视第一次文明礼仪训练，学练结合，以练为主，使学生知道怎样去做，让学生慢慢形成正确的动作定式，逐渐养成良好的习惯。第三，通过各类班团活动课、板报、广播、宣传栏、手抄报等形式宣传文明礼仪知识，引导学生系统了解基本的文明礼仪常识，学会以礼待人、文明处事。

　　二是丰富文明礼仪教育活动。如开展“我身边的不文明行为小调查”活动，举行“校园不文明行为图片展”，加强学生对不良文明行为的认识，从而告别不文明行为。开展礼仪知识竞赛、文明礼仪童谣编写比赛、礼仪示范表演、设计礼仪标语、描绘礼仪图画、礼仪书法、征文、“礼仪特色班”评比等，有效地拓宽了礼仪教育的渠道，使学生在活动中养成健康文明的行为习惯。

　　三是发挥社会实践教育的养成作用。组织和引导未成年人走进社区、文博场馆、旅游景区等场所，开展清洁卫生、环境保护、植绿护绿、公益宣传和文化活动等力所能及的生产劳动、志愿服务和勤工俭学，做“文明小义工”。组织和引导未成年人走进敬老院、福利院、老年公寓、困难家庭等，为特殊群体提供力所能及的公益服务，做“爱心小天使”。利用寒暑假期，举办各类文明礼仪冬令营、夏令营，帮助未成年人学习和践行文明礼仪规范。在社区和村广泛开展文明礼仪楼院、楼道、家庭、星级文明户等评比活动，营造互助友爱、彬彬有礼的邻里环境，以此带动未成年人养成崇德向善、崇尚文明的良好习惯。

　　四是加强仪式教育的激励作用。在全区组织开展“我学习我成长·我成人我担当”入学仪式、成长仪式、青春仪式、成人仪式教育活动，以此教育引导未成年人感知礼仪规范，强化文明礼仪素养。

　　五是开展“礼仪之星”评选活动，评选十佳“礼仪标兵”、百名“礼仪之星”、“礼仪形象大使”评选等，展示他们的风采，树立文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用。

　　四、基于实效，礼仪教育制度化

　　德育队伍是抓好礼仪教育的基础和重点，从制度入手来优化德育队伍建设，全面促进礼仪教育的有效落实。

　　一是加强学校领导层队伍建设。通过开设论坛、考察学习、经验交流等方式，进一步增强了学校领导层“德育为先、礼仪教育为重”的意识，让学校的礼仪教育成为所有领导层“份内”的事。

　　二是加强教师队伍建设。学校不断改进管理，把教师礼仪纳入到师德建设与校本培训中来，着力打造一支儒雅的教师队伍，促使广大教师发挥以身立教，以行导行的榜样效应。

　　三是加强班主任队伍建设。通过评选“优秀礼仪班会课例、优秀礼仪教育案例”来进一步增强了班主任的责任感、使命感。礼仪教育在规范学生的同时，上至领导，下到班主任，也都是它的执行者。“欲律人，先律己”。所有的老师都应该成为礼仪教育的表率。因此“礼仪教育”既教育了学生，也成就了教师。

　　   五、基于生活，礼仪教育本土化

　　全区密切关注礼仪教育的实施过程，关注面向学生的生活化养成，在社会实践中关注礼仪教育的整体效应，将礼仪教育与乡土文化结合起来。

　　一是捕捉生长点。比如学生在用餐时往往喜欢说话、玩耍，这是就可以针对“用餐之礼”对学生进行训练和教育；再如学生经过一天的紧张学习之后，突然放松下来，学生往往表现出最真实的自我，因此抓住这时候来进行路队秩序规范的礼仪教育，往往是最有针对性、最有效的。各校善于捕捉契机，从现实需要的层面上真正解决学校发展中存在的问题，学生养成教育中的难点。

　　二是凝聚结合点。家长是学生的第一任老师，小学生的许多言谈举止都是从家长身上学来的，对学生进行礼仪教育，家长的配合必不可少。良好的社会风气起于家风。所以，我们和家庭携起手来，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。为了让全校学生熟知《八礼四仪》的内容，各学校通过各种方式向家长宣传礼仪教育的目的和要求，争取他们的配合和支持，充分发挥家庭教育在礼仪教育中的重要作用，形成教育的同步性、一致性和整体性。

　　经过努力，相城区各校的礼仪教育均取得一些成绩，今后也将继续贯彻落实《关于全省开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》，切实提高中小学生文明礼仪素养，提升师生文明形象，建设和谐团结向上的人文环境，使学校成为文明礼仪的规范窗口，使教师成为文明礼仪的示范者和引路人，使学生成为文明礼仪行动的先锋，真正做到“教之以理、养之以情、化之以‘场’、导之以行”。