仪征市实验小学创建于1907年，前身为清乾隆年间建立的乐仪书院，“乐仪”源自《小雅·菁莪》之篇小序“既见君子，乐且有仪”，以期“其俊秀生儒佥得诵法圣贤，学为忠孝，以优游于文章道德之林”。 

　　学校基于“乐仪”文化，提出“乐学知礼·敦教有仪”的办学理念，建设乐仪校园文化、建立乐仪课程体系、开发乐仪活动课程、编制乐仪校本教材，如今校园内“乐仪”文化随处可见，乐仪剧场、乐仪学堂、乐仪印迹、乐仪少年、乐仪大讲堂等，“乐仪”逐渐成为学校内涵发展的文化品牌。学校把“八礼四仪”教育作为“乐仪”文化传承的重要抓手，坚持从理论上进行指导，从思想上进行启迪，从情感上进行交流，从行为上进行训练，科学、规范、有步骤地推进文明礼仪养成教育。 

　　一、编写教材求实效 

　　为了进一步将“八礼四仪”与学校的“乐仪”文化建设相融合，学校认真研读“八礼四仪”的具体目标，结合《中小学生守则》和“小学生好习惯养成教育要点”，编写了《乐学知礼》礼仪文化读本。教材由简单到复杂，细化要求，螺旋上升，旨在通过系统的学习和训练让学生构建正确的价值体系，注重当代文明礼仪养成教育的实践创新，重点开展“仪表、餐饮、言谈、待人、行走、观赏、游览、仪式”等八大基本文明礼仪规范养成教育。 

　　二、乐仪课程正言行 

　　学校将礼仪文化读本作为队活动课的一部分教学内容，再通过晨会课、日常谈话等，反复抓、抓反复，深入浅出，逐一落实，不断强化文明礼仪的养成教育。坚持“以人为本，促进发展”的评价原则，突出过程评价，以学生自主评价为主，适当运用同学、家长与教师共同参与的多元化评价体系。 

　　三、特色活动促养成。 

　　每一册读本中根据学生的特点安排了仪式训练，从入学的课堂常规训练到入队前的少先队知识学习，从行进的基本要求到升旗时的规范动作，从护蛋行动到十岁成长仪式……精心安排，严格要求，让学生感知礼仪规范，努力培养“有仪式、有仪节”的乐仪人。 

　　四、礼仪竞赛督内化 

　　学校开展各种竞赛活动内化礼仪知识，促进学生健康成长，养成良好习惯。好习惯养成教育“书画、演讲”比赛，学生结合文明礼仪的体验与实践，创作了许多贴近生活、富有童趣的书画作品；一日常规竞赛，在各班学生自查互查的基础上，大队部成立“红领巾监督岗”进行督查，每周一颁发“行为规范示范班”标志牌；对照“八礼四仪”的评价标准，开展“十佳少先队员”、“优秀少先队员”和“乐仪少年”评比活动，展示先进事迹，号召全校学生以他们为榜样，规范自己的行为……学生好习惯有很大的进步，学校形象也有很大提升，受到了社会和家长的一致好评。 

　　五、家校协同共成长 

　　学校展“家校联谊 共话成长”活动，每个班级对家长开放，家长进班听老师介绍班级管理的具体要求、与孩子共同上课、听家教专题讲座、参与“我敬一杯茶”感恩教育活动；开通了“微信公众平台”，定期向家长发布学生在校学习情况，为家长提供“家教百科”知识，重点指导家长如何培养学生的学习、生活习惯；成立家长委员会，邀请家长参与学校的日常管理工作、作专题讲座，交流家庭教育的经验与困惑，了解学校教育的目标与措施，合作前行，携手共进，真正将“礼仪”教育落到实处，努力培养“快乐学习、快乐活动、快乐成长，重仪表、重仪节、重仪式”的乐仪少年。 

　　1月11日，学校好习惯养成教育研究成果接受了扬州市专家组的检查、验收，验收组给予了高度评价，特别是“乐学知礼”校本教材将“八礼四仪”与学校的“乐仪”文化建设相融合，针对学生礼仪养成所需，从落细、落小、落实入手，形成了课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台，研究富有实效，成果值得推广。