■江苏省靖江中等专业学校校长　戴建坤

　　从根本上讲，“适合的教育”是对“以人为本”教育理念的具体化和精准性的表达，对“以人为本”进行了新的诠释。

　　职业教育体现着终身教育理念，应为每个人搭建职业可持续发展的“立交桥”；职业教育体现着因材施教理念，应为每个人提供“适合的教育”。发展“适合的教育”第一要义就是教育必须既适合社会需求，又适合学生个体发展。一个社会既需要有一定数量的高端研究型人才，也需要大量应用型人才，特别需要数以千万计的高素质技能型人才。为每个学生提供适合的教育，已成为职业学校必须主动积极面对的重大课题。

　　一、发展“适合的教育”，构建多样化发展桥梁

　　作为国家中职改革发展示范校、江苏省高水平现代化职业学校，我校坚持以人为本，积极建构现代职业教育发展体系，明确“培养社会认可、企业欢迎、家长满意、学生自信的现代职业人”的培养目标，为不同学生的不同选择提供条件。学校切实遵循“最近发展区”的理论、“每个人的头顶都有一片云”的信念，与家长形成合力，尊重学生，相信学生，理解学生。

　　同时，根据学生的年龄和身心特点，我校积极构建适合多样化发展的教育环境，开辟多样化发展的新路径。比如，建设校企合作办班、订单式培养、现代学徒制、国际通用专业资格证书班、3+4中职本科衔接、3+3中高职衔接、五年一贯制高职、职业中专、对口单招、普职融通等多样化发展道路，同时组织五年一贯制学生参加“专转本”考试、职业中专学生参加注册入学等，较好地满足了学生多元成长需求和社会多元化人才需求，达成了职业教育的培养目标和任务。

　　二、发展“适合的教育”，搭建个性化发展舞台

　　发展“适合的教育”，还表现在大力培育学生职业素质和职业精神方面。职业素质和职业精神是每个学生的立身之本、发展之基，培育学生具备良好的职业素质和职业精神是发展“适合的教育”题中之义。

　　我校以社会主义核心价值观为核心，以就业为宗旨，以校园文化建设为抓手，大力弘扬“大众创业、万众创新”的时代精神和精益求精的工匠精神。组织学生广泛参与学生创业园、创客空间、创新发明协会、师生技能运动会、校园文化艺术节、中华优秀传统文化进校园活动、青年志愿者活动以及各类学生社团活动。学校提供的这些平台，已成为学生彰显个性、锻炼才能、锤炼意志、陶冶情操的“大舞台”。

　　三、发展“适合的教育”，创建一体化发展机制

　　教育必须既适合社会需求，又适合学生个体发展。我们认为，发展“适合的教育”的内涵还不止于此，其对学校发展、教师成长同样具有重要意义和深刻影响。

　　通过发展“适合的教育”，我们的学生有了更多的选择，得到更多的尊重，学习和生活目标更明确，校园文明风尚和学习风气愈来愈好。社会对职业学校和职校生有了更全面客观的认识；企业争相冠名办班，学生成了“香饽饽”，实现了优质就业，为经济社会发展提供了高素质的技术技能型人才；创新创业领域捷报频传；学生升入本科、高职院校的人数逐年攀升。

　　在发展“适合的教育”过程中，我们不断创新人才培养模式，更新人才培养观点，致力课程改革，改进教育教学方法，充分了解学生的特点和特长，充分发挥学生的主体性、积极性和主动性。我校先后取得国家职业教育教学成果奖二等奖、全国文明风采大赛卓越组织奖、国际发明博览会金奖、全国青少年发明宝钢奖金奖、江苏省政府首届职业教育教学成果奖特等奖、江苏省青少年发明家摇篮奖、江苏省科学教育特色学校等教育教学成果，师生在全国、省、市各级各类教育教学大赛中屡获殊荣。