师爱如花 品性若兰

——记邗江区方巷中心小学青年教师卜文玉

在方巷中心小学，每天中午放学时，从一（2）班门口有一队小学生，他们精神抖擞，排着整齐的队伍，摆手踏步走向食堂；傍晚放学时，同样的场景再次出现，一（2）班学生背着书包，队伍齐整，边踏步边背诵着三字经走向校门，虽只是一年级小孩，但他们精神抖擞，队伍整齐，朝气蓬勃，这已成为方巷小学一道亮丽的风景，而绘就这道风景的是一（2）班班主任卜文玉老师。卜文玉，名如其人——文静贤惠，温润如玉，自1997年走上工作岗位， 17年的岁月，将她从昔日的如花似玉变成了今天的成熟端庄，然而始终不变的是她对学生的炽热爱心，关爱学生犹如关爱自己的子女，精心培育、师爱如花一样美；不变的是她认真敬业、勤勤恳恳的工作作风，无论何时，走进她教的班级，一眼看去，教室里总是清爽、明亮，桌椅整整齐齐，同事们都夸赞她教的学生行为习惯是最好的，每次学期末考试成绩遥遥领先，孩子的家长们对她交口称赞。生活中的卜文玉却很低调，从不争强好胜，坚持做好自己的工作，恪尽职守，她爱生如子，淡泊名利的品性犹如深谷中怒放的兰花，芬芳却不恣肆，内蕴却不张扬，古诗所吟“空谷有佳人，倏然抱幽独。东风时拂之，香芬远弥馥。”就似卜老师独特个人魅力的写照。

爱生如子，严抓行为习惯培养，培育守纪好学生

1997年，芳龄20的卜文玉老师被分配到方巷三里小学任教，教学五年级语文，当时班上有个调皮生李文东，他见卜老师年轻没有经验，就在班上为所欲为，同时怂恿其他学生一起捣乱，卜文玉千万百计教育，还请校领导及其他老师教育，但收效甚微，一旦没有别的老师坐镇，李文东又捣乱起来，让卜文玉十分头疼。由此，也让她思考：教育的第一要素应该是培养学生的良好行为习惯，没有好的班风，其他文化学习、课外活动等都难有成效。两年后，卜老师转教三年级语文，三年级孩子还小，比较容易引导，卜老师就开始了自己的教育探索。她摸索出一个秘诀“勤”，即“嘴勤、手勤、腿勤”，对学生的要求要尽量细化且具有可操作性，如简单的一句“大家坐好”即有以下的细化要求：凳子离桌子一手长距离，大半个屁股坐在凳子上，两只脚垂直于地面，两脚分开与肩膀同宽，胸、背、腰挺直，两只臂膀伏在桌上，双手重叠摆放，肩平头正，两眼始终盯着老师。再如书包、书本摆放要求，排队要求，写字要求等等，要求具体了，学生就有了标准进行对照和纠正，严格的落实需要教师不厌其烦地讲解，耐心的指导，经历无数次的训练，最后卜老师只要说一句“坐好”，学生就自然成形坐好。这就是“嘴勤”。

“手勤”就是改作业要勤，学生的所有作业，教师须亲自批阅，如此才可以准确了解学生的写字、答题能力，以便进行针对性的指导。“手勤”还体现在手把手地教孩子。最近几年，卜老师一直从事低年级教学，6年时间中教学四个一年级和两个二年级，对于一、二年级的孩子，识字写字是重要的教学任务，有一些学困生就是写不好字，卜老师就手把手地教，在黑板上抓着孩子的手写，在座位上握着孩子的手写，经过几次的手把手，反应再不灵活的孩子也会写字了。卜老师教学的低年级，从未出现孩子考试不及格的现象，哪怕孩子智力低下。去年有个来自贵州的外来务工子女李金铭，在第二学期中途插入卜文玉的一（3）班，之前，李金铭父母分别在浙江的宁波、温州打工，后到方巷，孩子跟着辗转多处求学，基础非常差，浙江教材跟江苏不同，小孩刚来时，连上学期就该掌握的拼音都不会，卜老师没有嫌弃他，更没有放弃他，每堂课都抓着李金铭的手写字，中午利用休息时间给他补习拼音，经过一学期的努力，李金铭考试60多分，这对他来说已是非常难得。

“腿勤”表现在学生写字时，教师要不断在班上巡视，仔细地观察每一个学生的写字姿势、笔顺、间架结构、薄本整洁情况，稍有不对就及时指导。其次，卜老师责任心很强，时刻牵挂着学生，孩子课间休息时，她都要到班上看看，看看孩子的活动，查查桌椅的整齐、地面的整洁，有时还与学生个别交流，所以同办公室的老师很少看到她，卜老师总是更多地与学生在一起。与学生交流她还特别注意方法，总蹲下来与学生交流，与孩子的距离近了，孩子的心也跟老师近了。卜老师教过的孩子升到高年级还对她依依不舍、念念不忘，每次见到她都激动地喊道 “我们语文老师”，这不是一种浓浓的师生情吗？

一个“勤”字说起来容易，但在工作中付诸实践还是很难的，多年的低年级教学，让卜文玉患上了咽喉炎，原本清脆的嗓音现在略带嘶哑，每天得喝胖大海茶水坚持工作。面对记者的采访，她苦笑说，一年级的孩子太难带了，每天不知要说多少话，任何一位老师教了一年级，喉咙都或多或少受伤的。

卜文玉信奉这样的教育理念：“教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”平时，卜老师总把学生当作自己的孩子看待，就算是再调皮、愚笨的孩子，她也舍不得骂一句，她认为，孩子学习及行为习惯差了，责骂是无济于事的，只有老师耐心地教育、指导、补习，才能真正让学生进步和提高。作为低年级老师，卜文玉认为最好的角色应该是“半个老师半个母亲”，对学生的方方面面都要照顾到。班上的梁强伟鞋子后跟拔不上来，卜老师蹲下腰来帮他拔；谢雨洁每次雨天撑的伞落不下来，卜老师抬手助她落伞。2011年时，卜老师也是教一年级，当时班上有个特殊的孩子叫李家彬，他跟随父母从贵州来到方巷，家里经济很差，父母在黄珏砖瓦厂打工，距离学校有三公里远，贫穷的父母为节省一点饭钱，竟叫孩子中午步行回家吃饭，孩子哪里跑得动，就饿肚子不吃午饭。卜文玉得知这一情况，多次掏钱给孩子买午饭，或者带他回家吃饭。李家彬染上了腮腺炎疾病，父母无钱治疗，卜老师就向校长室反映，从学校贫困生基金里支钱给他治病，孩子的家长感激得说不出话来。

多年来，孩子表现进步了，卜老师就及时表扬，在班上贴上名册，一次表扬，画上一颗星，有10颗星了，老师就奖励本子或铅笔，孩子们也渴望表扬，他们在表扬声中，更加文明守纪、爱好学习了。

爱与严是相辅相成的。卜文玉十分注重起始训练，今年卜老师担任一（2）班班主任，在开学前，她拉上自己的儿子一起打扫教室，桌椅摆放整齐、扫地、拖地，她让一（2）班的孩子第一次进教室就感受到教室的整洁与温馨。从9月1日开学当天，卜文玉7点之前就来到班上，到校的孩子第一眼就看到班主任，然后在老师的安排下读书，卜文玉要让学生知道，到学校后的第一件事就是读书，而不是在外面玩。卜老师十分注重小助手的培养，挑出灵气的孩子，教他如何领读，经过短短的两周，一（2）班的孩子都养成了好习惯，每早，他们班的读书声在全校第一个响起，声音响亮，整齐划一。

除了严抓行为习惯，卜文玉还重视孩子的劳动教育，现在很多孩子娇生惯养，在家不做事，而爱劳动是思想教育的重要组成部分。每天中午，卜老师带领学生打扫教室，擦讲台桌椅、擦窗台、扫地、拖地，老师亲自擦玻璃，其它则教孩子们去动手，尤其是拖地，孩子起先不会，卜老师教他们将拖把推着走，经过一段时间，孩子们掌握了拖地技巧，将地面拖得干干净净了。在整洁的教室里，师生的心情会格外好，而良好的行为习惯，也让教师的教学达到了事半功倍的效果，因为每个孩子都能集中精力听讲、写作业，学习效率当然提高了。

不厌其烦，学习任务每日过关，有效提升学生文化成绩

“勤劳的班主任才能带出一个勤奋的班级。”这是卜文玉在长期教学实践中的切身体会，为提高学生文化成绩，她实施了“学习任务每日过关”策略，为此，她从不午休。每天中午，在打扫完教室后，她让孩子们完成当天的学习任务，通常是写10个生词，5个是今天学的，5个是昨天学的，学生将生词都写对、写端正了，就可以休息。不能完成的，卜老师就一个个手把手地教，尤其是那些学困生，卜老师更是不厌其烦，耐心指导，她绝不让一个学生掉队。卜文玉喜欢在早读课教孩子当天的生字，这样语文课上用半节课分析课文，留下半节课让孩子们练习写字，有充裕的时间写字，学生的字写的得更认真、更端正了。

一年级小朋友识字量小，做习题时，需要老师读每一条题目要求，卜文玉采取与众不同的教法，她打开投影机，老师每读一条题目要求，之后示范写一遍，让学生看老师是怎么写字，怎么答题的，直到这一页的习题全写完，合上习题册，让学生凭着记忆完成刚才老师示范的所有题目，这样做可有效培养学生的记忆力，也训练了孩子的注意力，分神不听讲的孩子根本不会答题。到第二学期时，卜老师读题目示范就是两页的内容，孩子的记忆也得跟上，由于重视了记忆力的培养，在以后的学习中，经卜文玉老师教过的学生，记忆背书能力都十分突出。在教二年级时，卜老师有意讲解一些句子练习、修辞知识以及短文分析，将中年级的知识点向学生渗透，尽管孩子刚理解起来较困难，但经过教师多次引导，学生也能较好地掌握。正是由于卜老师长期以来扎实有效地训练，每年她所执教的班级学生成绩均列学校同年级第一名。

“桃李不言，下自成蹊。”卜文玉，一位扎根农村学校普通教师，用她的智慧勤劳、善良爱心，在平凡的工作岗位上做出了不平凡的业绩，展现了一位教师高超的教学艺术和高尚的人文情怀，让我们每个人为她点赞与喝彩！

编辑：汤雯