江苏教育新闻网讯 （通讯员 王妍妍 徐紫妍）“其实这本书最重要的作者，就是最后这位——‘等’。”南京审计学院喻一文教授站在台上，举着手中刚刚出版的50.5万字的《收入分配行为与政策》，封面上写着作者：樊明 喻一文 等/著，旁边是“两位教授与三十一位本科生的作品”。

这是关于这本书的专题报告会，13位参与其中的本科生代表分别就其中的主要内容进行了简要汇报。此前，他们还曾在北京举行了新书发布会。

这位最重要的“等”，由来自河南政法大学和南审的31位本科生共同组成。

“一年做成一本书，苦乐参半，只有心知”

历时14个月，前往全国31个省份，进行数万份问卷调查，获得有效问卷26293份……在河南财经政法大学樊明和我校喻一文老师的指导下，31位本科生付出大量心血，为这项研究奠定了扎实的数据基础。

“老师要求我们去看英文原版paper。”河南财经政法大学的连泽宇说，整个团队的运行都异常严谨和艰苦。“我们不分昼夜地去看英文文献，仔细计算每一个表格的数据，只要有一点问题，我们就会推翻重来，连一个标点符号都不放过。”

“我们的团队实行淘汰制，谁做的东西不能用或者谁不够努力，都会被淘汰掉。”耿瑞霞是南审参与该书写作的9名本科生之一，一年多的历程，甘苦自知。“项目伊始，我提出了一个‘年龄收入分配’问题的研究方向，喻老师就交给我做了。”耿瑞霞花了整整半年的时间，进行了大量实证分析、计量分析——结果却因为“观点不是很新颖”，被无情淘汰了。

“大概喻老师一直看着我成长起来，不太舍得吧，后来又另外交给我一个专题，要求我在10天内交出成果，否则就被pass。”接下来的10天，耿瑞霞几乎没有睡过觉，就这样不停地看文献、找资料，“当时还在准备考研，真的很辛苦。”

天道酬勤。后来，耿瑞霞顺利通过了喻老师的考核；再后来，她又以超高分被中国科学研究院录取。

她在书后的感言中写道：“一年做成一本书，苦乐参半，只有心知。在参与写书的过程中，通过查阅资料、与同学探讨、与老师交流，我收们获了许多日常学习中得不到的知识与经验。两位老师教会我们的不仅是知识，更是思想。”

“一年的历练，我收获的不仅是知识，还有对生活的真切体验，发现成长是可以触摸的。”韩伟说。

“有些事情，只有你努力去做了，才能知道它到底会有什么意义。”陈丽说。

“这部书仿佛在时光里铸成一座碑，它给人不一样的视野，从此我摸到生命中更深层次的东西。”米洁琼说。

“很幸运一名本科生成为一部学术专著的作者之一，让我感受到思想和发现的魅力。没有人注视，也要努力成长；有许多眼睛，藏在你看不见的地方。”孙曼菲说。

……每一位参与其中的学生，在这一年多里，都有了相似又独特的成长。

“这31同学能够坚持下来实属不易。在做调研的一年期间，他们不知看了多少著作，查了多少数据，多少个晚上不眠不休。虽然付出很多、成本很大，但最后的价值、意义也是相当值得的。”报告会上，喻一文说。

“师生间最好的关系是相互成全”

其实，这已经是樊明和本科生共同出版的第五本专著。喻一文和樊明本是南京大学77级的同班同学，一个宿舍里躺了四年，后来两人又差不多时间赴美留学。有时谈话，常言及教育问题，“中国的教育问题甚多，上课教师满堂灌，考试大多靠记忆，学生多不知批判，不知创新。”后来又都回国，谈得多了，两人最后达成共识：谈教育比如做教育，做比谈更有意义。

南审经济与贸易学院副院长王洪亮主持活动时说，和喻一文老师吃饭，最常聊的就是关于这本书的话题，各种课外的指导更是常事。而樊明老师更是少有的、对研究异常执着的“学术狂人”。带领几十名本科生进行如此大范围的调研并进行指导，两位老师的辛劳自不必说。

但他们觉得，“最好的师生关系并不是老师无私奉献，而是师生相互成全。我们和我们的学生就建立了这样的关系，我们很享受。”

“看到同学们从外地回来，个个晒得黝黑，却带回了厚厚的问卷；看到每个人在开书仪式上拿到面前的书，一点一点地打开；看到大家带着自己的成果，走上中国经济学年会；看他们今天一个个走上讲台，自信地阐述书中的观点……我真的很感动，也很欣慰。”整个过程中，樊明为无数这样的瞬间触动。

南审同学们的记忆中，“痛苦”的事儿多，快乐的事儿更多。“我们早上有时候真的很困起不来，老师会买好早餐叫我们起床。有次去上海调研，每走一段距离，王洪亮老师就会点一次名，真的很贴心。”

“可能现在中国教育的问题很多，但我们并不缺少提出批评的人，而缺少的是缺乏实践、不做实际的努力去改变的人。当然，改变的方式有很多，像我这样带着同学们出书的也仅仅只是其中一种。我也只是想通过我自己这样做，去以我自己的方式为中国的教育提供一点微薄之力。”接受新闻中心采访时，樊明说。

喻一文同样认为，“本科生做学术研究，或许专业知识储备不够，研究成果还需进一步完善，但是这本书更多地是给同学们一次锻炼的机会。教会他们如何学以致用，以经济学的视角看待社会问题并提出自己的见解。”

在“后记”中，两位推动者“希望有更多的老师加入，共同推动中国的创新式教育，只有能大规模培养出创新型人才，中国的教育才算真正成功。”——他们都希望，这不止是“两位教授和31位本科生的故事”。

编辑：沈大雷